一是名师太累现在的奥数“名师”，双休日几乎都排满了课，一堂接着一堂上。人的精力是有限的，要老师始终做到“诲人不倦”恐怕不太现实。二是学生太多因材施教太难家长都带着小孩奔名师那儿去，只好大家挤一挤，一个教室挤上60多个人是很平常的。人太多，每个学生上台、提问的机会相对就少了，学生基础又不一样。而名师的时间、精力很有限，要想“因材施教”也是心有余而力不足。
在这个阶段，学校对学生的要求主要为：兴趣为主导，熟悉课文内容，该背的都要背下来；一些生字词，要反复听写，掌握基本的书写内容；数学方面则能根据例题，依葫芦画瓢完成课外练习等。
孩子是受教育者，他们和世界上的万事万物一样，是在不断改正错误中进步成长的。当家长给孩子提出希望以后，孩子会不自觉的犯一些以前出现过的错误或产生新的错误。这时并不时孩子“老毛病又犯了”。这时家长在教育孩子时，既不能操之过急，更不能把犯错误的孩子“一棍子打死”。这样就会前功尽弃，也就是有很多家长总感觉到的，孩子开学头几周表现还可以，到了半期以后，又回到原来的轨道上的原因。
我那位教师朋友说，这种情况还算是比较好的了，更严重者，有的孩子一上初中接触到几何题目就会极度地厌恶，以至于产生厌学的情绪也都是有可能的。朋友分析说，主要是因为在中学阶段理科增加了物理、化学，这些课程随说真正牵扯到数学的东西不多，但是思维是最重要的，奥数好的孩子，他们的思维都相当活跃，遇到一个题目往往都能在同一时间马上想到两三种甚至更多的解法。
事实上，任何东西都可以图表化。举个例子，你可以把粘在香蕉、苹果或梨上的不干胶标签重新贴在一张纸上（排成一列式一行），周末时让孩子数数看每种水果吃了多少。孩子用这种方式理解要比纸上的数字更形象。
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