一位家长的经验分享：如何指导孩子写好作文
自从上小学以来，孩子国国的语文成绩都没让家长担心过。每次语文考试都在全班前几名，特别是他的作文，时常被老师拿来当范文，诵读给同学听。
很多家长都羡慕国国有个教师妈妈，能够这么轻轻松松让孩子爱上写作文，可是这位教师妈妈却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没烦恼。”
到底这位教师妈妈有什么小方法教育孩子？其实她只是走了这三步……
基础第一步：先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文
对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。
有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。
学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。
A．写人物——《我最喜欢的人》
（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？
（2）他/她的长相是什么样的？
（3）你为什么喜欢他/她？
（4）有哪件让你印象深刻的事情？
B．写物品——《爱吃的水果》
（1)它是什么样的？
(2)它的颜色是怎样的？
(3)它的味道怎样？
(4)它对人们有什么作用？
(5)你喜欢它吗？
C．写风景——《秋天的校园》
(1)这是什么时候地方？
(2)这是什么季节？
(3)有哪些景物？
(4)景物发生了什么变化？
(5)你看到这景色有什么感受？
当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。”
数学作文不在数学教程内，所以一般不可以占用课内时间，应将之当作是一个课外作业来安排。对学有余力或有兴趣的同学，在每月能完成一篇的基础上，可以鼓励多写，想写多少就写多少，还可以去帮助不会写的同学写；对于不愿写的人，多和他交流，提示他可写的内容，告诉他写的方法，久而久之，可能他会想试一试，如果他试了，哪怕只有一句话，也要大力褒奖、鼓励――毕竟他完成的是额外的作业。
喻理法:为正确理解某一概念，以实例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念，谓之喻理导入法。如，学“用字母表示数”时，先出示的两句话：“阿 Q和小 D在看《W的悲剧》。”、“我在A市S街上遇见一位朋友。”问：这两个句子中的字母各表示什么？再出示扑克牌“红桃 A”，要求学生回答这里的A则表示什么？最后出示等式“0.5×x=3.5”，擦去等号及 3.5，变成“0.5×x”后，问两道式子里的X各表示什么？根据学生的回答，教师结合板书进行小结：字母可以表示人名、地名和数，一个字母可以表示一个数，也可以表示任何数。
在以后的练习中再出现这样的题目，学生就学会了自己进行转化，通过这一道题目的讲解，教会了学生理解、解决这一类问题的方法。同时，在解决这一问题的过程中还蕴涵了数学思想方法中的一个重要思想――转化的思想，可能通过这一次的练习学生并不可能体会道这一思想，也谈不上在解答其他题目时运用这一思想，但是我相信通过一次又一次的渗透，在学生的脑海中会深深留下这一思想的烙印，在今后需要运用时就能灵活运用。
找生活环境中的数字，如门牌号、楼号、汽车牌号、信箱号，等等，并与孩子一块讨论数字的用途，例如比赛中的计分，可以用数字给东西命名，根据数字找到房子或街道的地址，也可以给食品标出价格等等；还可以玩“牌照”游戏；大声朗读各类牌照上的数字；找一个上面有“2”的牌照或找上面有宝宝年龄的牌照，这样来训练孩子对数字的识别力。
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