训练思维，注重能力的培养一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。
同学们可以利用开学前的时间，借阅高一上学期语文教材尤其是必修一教材，翻看目录，按照文体和知识点的分布来绘制高中语文必修一的“知识树”;同时，做好初高中语文教材中相关文章及作者的专题“对位”工作，以便更好地温故知新，学以致用。如，初中阶段学过鲁迅先生的小说《社戏》《故乡》《孔乙己》、散文《雪》《风筝》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》、议论文《中国人失掉自信力了吗》等文章，通过这样的“对位”复习，既熟悉了小说、散文、议论文等文体知识，了解了文章布局写法，又为高中语文学习提供了便利条件，“一石多鸟”。
物理概念是物理知识的重要组成部分。物理概念有严格的科学界定。同一物理概念在不同的物理学识水平阶段严密的程度不同。一些能力较差的学生对物理概念的界定模糊不清，思维混乱，解题注意分配不合理。为了解决这个问题，我引导学生强化以下几方面意识： 1.增强物理概念的物质意识。每引入一个力学概念，应充分利用实验或学生生活积累的已有经验，把物理概念建立在充实的物质基础上。
树根记词法:看到一个单词，把它看成树根，在找出与它想关联的其它词作为分支，如同义词、反义词、同类词和同音词等等。例如：我们在记忆enormous表示“巨大的、大的”这个词汇时，可以同时将其他具有相同的语意的英语单词结合起来，记忆如：big，large，huge，great，grand，imme e，colo al，gigantic，titanic，terrific，prodigious，gargantuan，gro ，ma ive，mammoth等等。同时联想记忆它的反义词，如：little，small，tiny，minute，petit，microscopic等等。
所以，学英语，不仅是为了背几条短词，说几个句型，而更应通过读与背，体会一种语言的奥妙，感悟另一种语言的风格，从而吸取深藏于这种语言之下的文化与精神。另外，学英语是一个不断积累的过程，所以学英语不应分时段，，只要是有一点时间，比如早读、课间、甚至是上课时老师写黑板、骂人的空隙，都应该利用起来，精神好时背单词，精神不好做阅读。
高二化学课改总结范文
1.活动探究。这种形式非常好，但是有些探究有问题，有些探究，学生实际能力达不到，如氧化还原反应讲完，接着[活动、探究]，铁及其化合物的氧化性和还原性，让学生探究Fe—Fe2+—Fe3+转化，而学生以前没有学过Fe的性质，所以预测不出，假设不出。以致大部分学生探究实验就像抓中药，试管中什么试剂都加;探究实验实际操作条件要求很高，很难达到。
2.课时感觉时间非常紧张。按照教材安排，内容中[观察思考]，[活动探究]，
[迁移应用]，[身边化学]都应该用起来，效果也很好。但是，如果全部应用起来，课程内容就讲不完。如第4章元素与材料世界一节：“观察思考金属铝的还原性——铝热反应实验。如果教师只在课堂上进行一下演示，时间是够用了，但若让学生参与这一实验过程，并进行讨论，时间就不够用了。不知教材编写专家是怎么看这个问题的?是否对课时和教学量进行过实际测算?
3、考试评价凌驾于课程目标之上
由于受高考的影响，目前有一种倾向是重考试大纲、轻课程标准，按明日高考形势及思维路线组织今天的教学。因此，课程设计思路、学生的学习方式、学习时间都主要集中在高考上，教学中一步到位的现象比比皆是。必修选修内容混乱出现，习题严重偏离正常轨道，超课时、超要求、超容量、赶进度成为一股力量强大的暗流。在这种形势下，新课程体系如何应对?
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