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成都暑假初三集训收费

2020-07-13 16:29:51 阅读:98 来源:戴氏教育
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1、目标
人活着就得有个目标,目标是人成长的持久动力,是人前进的不枯的源泉。作为一个学生要有:人生目标、现阶段目标、学期目标、每日目标。
2、整理书包
整理书包就是在梳理学习思路,是无意识中的学习计划。
3、使复习像考试一样紧张
实验表明:适度的紧张可以提高效率。我们复习时应该采用“限时复习法”,也就是说每一段复习内容限定适当的时间,尽量要求自己在规定时间内完成。
4、“全局观念”
所谓的“全局观念”,就是在学习过程中一定要掌握这一章、这一阶段、这一学期的学习内容。很多同学学习时“糊涂”了,主要原因就是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。我们要“会当凌绝顶,一览众山小”。因此,在预习、复试时都要注意“全局观念”。

能运用汉语拼音给汉字注音,看拼音写出相应汉字。能根据拼音规则,判断汉字注音的正误。识记汉字与运用:一是应识记课本篇目中常见的字,做到会读、会写、会注音;二是应掌握课文中的同音字,做到会读、会写、会运用;三是应掌握课文中的形似字,做到会注音、会写、正确运用;四是应掌握多音多义字,做到在一定的语言环境中会正确注音及运用,五是注意纠正一些习惯性的错误读音。

去年中考的最后阶段,班里每天都有一些“大熊猫”,不用说一定是前一天晚上挑灯夜读了,有些中考状元也是如此。每天起早贪黑搞疲劳战,结果事倍功半,老师讲课时老打瞌睡,模拟考试常把老师上课讲过的知识做错了,所以还是保证充足的睡眠,在课堂上有充足的精力,才能记住老师的“精华”。

初三物理培训班分子动运论和内能详细讲解。
水的比热容较大的特点的应用:
1.一定质量的水,升高或降低一定温度,吸收或放出的热量较多——用水取暖或作冷却剂、散热剂。
2.一定质量的水,吸收或放出一定热量,升高或降低的温度较小——调节气候。
沿海地区:白天,海陆风;夜晚,陆海风。
海洋性气候;大陆性气候。
初春秧田:早晨多排水,夜晚多灌水。
早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。
物体吸收或放出热量的多少,或者说吸热或放热能力的大小,与物质的种类(即比热容c)、质量m、温度的变化量⊿t有关。
不计热量损失,存在热平衡方程:Q吸=Q放。公式适用于在同种状态下吸热或放热的计算。如果物质状态发生了改变,比热容就会发生变化,此时用上述公式就不能计算整个过程吸热或放热的多少。如0。C的水变成0。C的冰,这是凝固放热过程,温度不变,其放热不能用Q=cm⊿t计算,而另有专门的凝固放热计算方法,即“一放多吸”公式:Q放=Q吸1+Q吸2+Q吸3+…+Q吸n。如把烧红的铁放入容器里的水中,则有:Q铁放=Q水吸+Q容吸。
比热容典型题型解题方法:图像法;控制变量法;比例法。
温度、内能、热量面面观
1.温度、内能、热量三者之间的关系:
温度与内能:物体温度改变,内能一定改变;物体内能改变,温度不一定改变,如水的沸腾、晶体的熔化和凝固
热量与内能:物体吸收或放出热量,物体的内能一定会增加或减少;物体的内能增加或减少,不一定是物体吸收或放出了热量,还有可能是做功引起的。
温度与热量:物体温度改变,可能是吸收或放出了热量,也可能是做功引起的;物体吸收或放出热量,温度不一定升高或降低,如水的沸腾、晶体的熔化和凝固。
判断:当物体温度发生变化时,要吸收或放出热量。
判断:热量总是从温度高的物体传到温度低的物体。
判断:热量总是从内能大的物体传到内能小的物体。
判断:热量总是从热量多的物体传到热量少的物体。
判断:热量也可能从内能小的物体传到内能大的物体。
2.温度、内能、热量的描述:
温度是状态量,不能说:传递温度;只能说:是多少、升高多少、降低多少温度。
内能是状态量,可以说:有、具有、含有、改变、传递。

初三地理学习方法:“在地图上旅行”
例如:在复习中国的铁路干线时,还可以顺便复习中国的主要旅游景点和地形区,可以在地图上设计一条旅游路线:从龙岩出发,到厦门乘飞机到成都 转机到西昌,沿成昆线、宝成线北上到成都、宝鸡,再沿陇海线东行到徐州转京沪线北上到北京,乘京哈线的火车到沈阳,再乘哈大线的火车到大连,坐船到上海后 沿沪杭线—浙赣线到鹰潭,沿鹰厦线返回龙岩。学生回答沿途的所见所闻,教师适当地加以配合,此线路主要复习我国主要的铁路干线,沿途主要的旅游景点,同时 让学生领略到各地不同的地形的特征以及它们的自然景观。又如为了复习世界的气候类型,可以这样设计一条旅游路线:从非洲中部的刚果盆地出发,向北经过撒哈 拉沙漠、地中海、英国的伦敦,向东行到中亚,再到西伯利亚、北冰洋。此线路主要复习了沿途经过的热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、 温带海洋性气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候、极地(苔原)气候等类型。如果能配上幻灯或多媒体教学就更好了,把气候这种教学重点、难点寓于娱乐之 中,学生会有极大的兴趣。但应用地图进行旅行复习也有缺点,有时单一条旅游路线并复习不完全部内容,此时教师可以补充一些说明,让复习内容更完整、更系 统。

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