在进行某种专题训练的时候，也要拓展性的进行其他知识点的专题训练。比如在进行过上面提到的“余数问题”专题训练后，下面就可以进行“约数和倍数”的专题性训练。最好不要刚做完“余数问题”后，又马上跳转到“扇形面积计算”的专题上了。将有一定的相关性的专题放在一起进行统一训练，能够有利于培养孩子系统的分析能力。
事实上，任何东西都可以图表化。举个例子，你可以把粘在香蕉、苹果或梨上的不干胶标签重新贴在一张纸上（排成一列式一行），周末时让孩子数数看每种水果吃了多少。孩子用这种方式理解要比纸上的数字更形象。
行程问题很多题目的文字叙述比较其他题目要普遍的长一些，这样对于小学生来讲，去理解题意也就增加了难度。因而多数孩子都不愿读长题，这样首先从心理上就对题目产生了厌倦感和恐惧感。那么势必造成对题目理解的不够，分析的不透澈。这就是因为孩子在做题时缺乏足够的耐心，急于求成。而做行程问题最重要的前提恰恰是要把题意理解透澈，把过程分析清楚，把这前期工作做好了后，后面解题的过程也就会变得简单了。
施益新说，幼儿园里孩子大都以玩为主，在游戏中学习，进入小学后将以学为主、玩为辅。在产生这个转变前的暑假，家长应该让孩子对变化有所准备。他建议，可以让孩子和已经上一年级的小朋友多交流交流，因为处在同一年龄层、有共同语言，孩子通过这个渠道了解小学生活更容易接受。
心理专家：家长在孩子的成长过程中过度的保护、骄宠同样会给孩子的性格发展造成障碍，孩子的任何要求都能得到满足，处处有大人的保护，其结果就是孩子自以为是，以自我为中心，以后很难融入社会、适应社会。
针对书中出现的难题该怎么解决？我们首先要确立这样一个观念：既然本书是定位在奥数竞赛上的，那么就一定要允许难题的出现。如果一个孩子能够比较轻松地把这本书的所有题目都做下来的话，那么应付竞赛就没有太大问题了。而之所以选这本辅导，就是为了能够在难度上有所拔高，从而扩大孩子的眼界，当孩子在做题的过程中发现：原来这样的题目是可以用这种方法解决的！原来这样的题目也可以用这种方法来考！这就达到了良好的效果。
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