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小升初选择直升的优势和劣势
让我们看看其他的家长是怎么说的？
1.孩子六年学习那是打基础，能进牛小绝不进挂牌子的渣小。
2.如果孩子天分很一般，家庭也提供不了太多的优质辅导，那上个直升挺好的，至少初中能不错，普通班也能接受。
如果孩子挺聪明，家长的辅导能力比较强，不如上优质小学走点招了。学习这东西，早努力永远比晚努力要强，基础很重要的。
3.现在的弱小，换个牌子，或者装修一下校舍，过几年就变成牛小，或者中等小学了？
师资才是软实力，如果老师不能做到大流动，单纯的靠换牌子，盖房子，解决不了教育不均的问题。
4.这么说吧，那些所谓的牛小，牛在哪？以前那些高升学率，有几个是靠学校教育，又有多少是靠家长的能量？如今就近入学，除了极个别的，都是平民老百姓，小升初也主要拼RP靠大派位了，反正我是不会放着直升不选，非要和大派位较劲。
5.虽然说的有点绝对！但道理确实是这样的，牛小之所以牛，主要是因为他能大概率进牛初！进不了牛初你试试看，别说金帆银帆，你就是钻石帆，也变成渣小。
6.原来的弱小直升了，自然素质教育水平也会提升。而且至少有很多家长趋之若鹜，这部分生源也会有质的提升！。讨论是不是直升都没多大意义，牛中肯定要保住自己的生源。教委为了本区的房价要保住牛中的升学率，最后小升初能去牛中本部的，还是取决于孩子，不是小学。
7.个人认为不值得为了成为那10%或30%进牛中就牺牲娃的快乐童年，现在按天性培养情商比智商重要，题海战术填鸭教育超前学习就是进了实验将来也不见得是牛娃。
关于直升和牛小的对比，更像是两个人爬山，目标是山顶。两个选择，要么给一把手杖，全程靠自己，要么没有手杖，可以坐索道上山，但只能坐到半山腰。
期末提醒：孩子做错题真正的原因不是粗心
孩子平时做题做错了，当父母问及他们原因时，听到的答案往往是“我太粗心了”。如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。“粗心”的背后掩藏着什么问题呢？这些问题有没有解决办法呢？今天的这篇文章，建议老师们给家长看看。
孩子考试没考好，常常把原因归结于“太粗心”，但请家长们注意，粗心是做错题的结果，而不是原因！
谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。
我们判断“粗心”的标准通常有：
1. “简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？
2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？
3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？
我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题！
思路——学习物理的捷径
技巧——学习物理的杠杆
学习物理的方法很多，综合和分析是一般的思维方式，有时采用特殊方法进行思考，可以使问题简单化。下面粗略介绍几种供同学们选择。
1、因素分析法：运用有关物理公式，列出与问题有关的和类关系式，了解不变因素，分析问题涉及的变量，作出解答，例如同一物体在同一水平面上分别以5米/秒的速度和1米/秒的速度作匀速直线运动，摩擦力的大小怎样变化。
2、图示法：认真审题，把题设景象通过画图表示出来，便如力学中受力分析示意图，光学中的光路图，电学中的电路图。
3、极端法：有意扩大变量差异，扩大变化可使问题更加明显，易辩加深对问题的讨论。例如测量中的误差。
4、整体法：把研究的几个相关联的对象作为一个整体考虑，可化简为易。
5、反证法：对一些命题举出反例给予否定。对于“一定”“肯定”等字眼特别有效。
动态几何与函数问题
整体说来，代几综合题大概有两个侧重，第一个是侧重几何方面，利用几何图形的性质结合代数知识来考察。而另一个则是侧重代数方面，几何性质只是一个引入点，更多的考察了考生的计算功夫。但是这两种侧重也没有很严格的分野，很多题型都很类似。其中通过图中已给几何图形构建函数是重点考察对象。做这类题时一定要有“减少复杂性”“增大灵活性”的主体思想。
小学语文课文背诵“六法”
课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。
其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。
▌线索法
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
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