不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
初三物理培训班分子动运论和内能详细讲解。
热量是过程量，不能说：有、具有、含有；只能说：传递、吸收或放出(释放)热量。热量也不能比较大小，热量的大小或吸热与放热的多少与物体内能的大小、温度的高低没有关系。“热传递”中的“热”首先一定是指内能，同时因为只有在热传递过程中传递的内能才叫热量，故“热传递”中的“热”又可以指热量。
3.木块从斜面顶端匀速滑到斜面底端，在此过程中，木块的动能不变，重力势能减小，故机械能减小，机械能转化为内能，故内能增大。
4.两物体发生热传递的条件是：A.它们具有的内能不等；B.它们的温度不等；C.它们必须互相接触；D.它们具有的热量不等。
5.用“功”和“热量”都可以量度物体内能的改变。即物体内能的改变，既可以用吸收或放出热量的多少来量度，也可以用外界对物体做功或物体对外界做功的多少来量度。
在热传递过程中，物体内能的改变不能用功来量度，只能用热量来量度。
6.判断：对物体做功，物体内能一定增加。一是“被”做功的对象，得到的“功”可能转化成内能，也可能转化成其它形式的能量。如果转化成内能，内能才增加；如果转化成动能，就体现为速度。比方说用手向上提重物，那么手对重物做的功就转化为动能和重力势能即转化为机械能，没有转化为内能。二是“被”做功的物体一边“被”做功，一边向外界传递热量，故内能也不一定增加。
判断：物体对外做功，物体内能一定减小。一是物体具有的能量不只是内能，物体在对外做功时，根据能量守衡定律，不一定是自身的内能转化为其它形式的能，也可能是其它能减少。例如：河水对水轮机做功，是河水的机械能转移到水轮机上，河水的内能并没有减小。又比如：一物体有初速度，在粗糙平面顶着另一物体前进，则是动能减少而内能会增加(摩擦生热)。二是如果一边对外做功一边吸收热量，且吸收的热量大于因对外做功而减少的内能，就抵消了因对外做功而减少的内能，故内能不一定减少。
为了巩固中学生所学过的语文知识，培养用语文知识解决实际问题的能力，认真组织复习所学的知识后，应完成一定的作业。这是教学的常规，这一常规的操作包括复习后理解课文的内涵，联系作业的目的要求，运用语文的基础技能，打开思路，表达正确的答案，按时、足量、优质地完成作业。语文作业的答案非常灵活而又极为严格，语文教师要正确和仔细地指导学生复习，训练、培养中学生良好的语文作业习惯。要使学生真正体验到“学而时习之”的愉悦，获得“温故而知新”的效果，首先老师要教给学生复习和作业的科学方法，并及时优质地检查、批改。其次针对不同的情况。善于就学生作业的现象进行“开源导流”。教师要抓住学生作业批改的机会，与学生交流，对作业一向优质的同学要热情地给他们“开源”，把他们引入无底的书源。让他们更深一层地去探索．使之认识到语文科的深造并不容易，要有“迎难而上”的准备；对作业较差的同学给予耐心的“导流”，把他导向广阔的学习环境，让他们主动玩墨练笔，使之感到入门并不太难，应大胆前行。
配合教学内容，开展适合初一学生心理特点的课外活动。
由于初一学生喜胜不服输。所以可以配合教学内容开展竞赛和游戏。如教学有理数的混合运算后，便可以出一些题在班上进行竞赛，看是哪些同学做得又快又对。针对初一学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事、猜数学谜语。如结合代数第一册（上）的彩图介绍“圆周率”是我国古代南北朝数学家祖冲之最早计算出精度值在3.1415926与3.1415927之间。在上有理数一章时，可以让学生猜谜语：批评得当??有理数；在上近似数时让学生猜谜语：相差无几??近似数。
初中物理应该怎样学？
每一个公式都有一定的适用范围，不能乱用，每一个字母都有着特定含义，需要理解，例如P=F/S中“S”指两物全接触的公共面积，这个公式既适用于固体，也 可适用于液体和气体，而P=ρ物gh来说适用范围就更小，只适用规则固体物体放在水平面上产生的压强。我们面对每一个公式不能机械记忆其等量关系，广州中考助手物理老师建议应从以下五个方面进行扩展，这样才能形成知识体系，提升学习物理的效率。
初一政治课学法指导
对学生政治学习方法的指导，要力求做到提高认识与传授方法结合，课上与课下结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，从而大大提高学习效率。
多年的教学实践和科学研究发现，凡是学习成绩优异的学生，都很重视学习的调整，调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整，学习目的明确了，态度端正了，计划合理了，方法科学了，时间的分配和精力的使用恰当了，学习就会不断取得进步，学习成绩自然也就提高了.
关注官方微信
关注官方微博
