玉林文化课,[思考:数学概念的建立需要表象作支撑。上述教学片断,面积概念的建立经历了从问题情境 抽取概念 生活应用 建立模型的过程,在这样从生活 抽象 反馈生活 更高层次的抽象循环往复的过程,逐渐加深了学生对面积概念的理解。其中,周长和面积两者的生活表象同时呈现,使学生在比较中把握了面积概念的本质。],永盛5年级全托培训班
玉林文化课,[思考:数学概念的建立需要表象作支撑。上述教学片断,面积概念的建立经历了从问题情境 抽取概念 生活应用 建立模型的过程,在这样从生活 抽象 反馈生活 更高层次的抽象循环往复的过程,逐渐加深了学生对面积概念的理解。其中,周长和面积两者的生活表象同时呈现,使学生在比较中把握了面积概念的本质。],永盛5年级全托培训班
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