如何让学习有效提升,首先要找到正确的学习方法,今天就为大家带来了小孩上小学补习班,以下是戴氏教育为大家准备的学习相关攻略,希望对大家有所帮助。
小学语文的高段(五、六年级)教学,着重是进行篇的训练,要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上,突出布局谋篇的训练。这时的学生,年龄已达十一、二岁。从心理特征上看,他们已能长时间地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,思维的发展已达到以抽象思维为主,观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看,他
从教材要求上讲,小学语文教材低段(一、二年级)的教学,着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看,低年级的学生正处在七至八岁阶段,他们的思维是以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法,具体说来就是: 1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。 2.学会写字的基本方法。 3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。 4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。 5.通过先想后说的方法,说、写完整的话,通顺的话,规范的话。 6.课后能用复习的方法巩固所学知识。 教师或家长要根据儿童的心理特征,采用形象、直观的手段,教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法,多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。
们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:熟练掌握学习语文知识的基本学习方法,并在此基础上有新的提高。 1.学会用 比较法 掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2.学会用 质疑法 阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 3.学会用 连缀段意法 、 找中心句法 、 审题归纳法 、 重点段落归纳法 、 课后问题归纳法 归纳文章的主要内容。 4.学会用 课题分析法 、 重点段落分析法 、 分析主要内容法 、 找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法 归纳文章的中心思想。 5.学会逐步掌握 分析综合、抽象概括、逻辑推理 的思维方法。 6.学会用 总结提高的方法 检查自己的学习方法、学习效果,使自己的学习方法更科学,更系统,更完善。
复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习,目的在于融会贯通,理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。 课后复习的方法包括: (1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程,目的在于弄清哪些完全理解了,哪些没有理解,使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性; (2)复习课本,目的在于深化; (3)整理笔记,对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正,使之更加系统、完整,便于复习; (4)对课本中不懂、不会的难点问题,查阅工具书或参考书,力求弄懂弄通,实在弄不明白的,问教师或与同学研究解决。 系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法,是指学过一个单元之后即及时复习,然后再学下一单元,学完第二单元之后,再把这两个单元综合起来系统复习,以此类推,循环至终。分配复习法,指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习,只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习,一周后再复习,两周后再回头简略地复习,一个月或一季度后再复习。事实表明,分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势,比如在期末总复习时,相对集中一段时间,对学习内容中的重点、难点问题,重点突破,进行系统化的复习,也是十分重要的。
学生的年龄不一样,语文课的练习侧重点当然应有所不一样。依据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特征,依据小学二年级以词、句练习
3、在职职员所在单位、主管部门不一样意考试报名的;
为重点的实质状况,我确定本课能力目的为培养学生理解词汇的能力和把提示语写具体的能力。
放学了,方小华和王小月这对邻居,开高兴心的走在回家的路上。突然,他们看到了一个垃圾桶,周围全是垃圾。于是,他两个毫不犹豫地把垃圾全部捡进垃圾桶。并且,方小华还拿出纸和笔,写了:“文明——只差一步”拾掇好垃圾,他们就把垃圾桶擦干净,将警示语贴在
我戴好泳帽,跳入水中,奋力向终点游去,可是不管如何游还是原地不动,对手们看我就要输掉比赛了,愈加自信,感觉自身已经赢啦。观众们也在指指点点着我,仿佛空气都凝固了似的,我灰心丧气地沉下去。突然,我听到母亲在为我加油,仿佛又烧起我的自信。于是,我像离弦的箭似的,飞快地超越其它选手,他们还不了解发生什么事?我已经遥遥啦,这下一定稳拿冠军。终于到达终点,裁判宣布我是游泳冠军。观众们的欢呼声、鼓掌声、赞扬声,响成一片,响彻云霄。我心里不由得开心起来,跑过去紧紧地抱住母亲。
垃圾桶上。