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当然在惊喜背后还存在着一些遗憾。东坡区在小组东坡区时,我没有完全照顾到个体差异。那么如何充分发挥小组东坡区的有效性,一直是我最近思考的问题。我认为首先应该科学地构建小组,做到组内异质,互相带动;组间同质,互相竞争;自由组合,调动学生的积极性。其次应该明确成员的分工,每个小组都可以有组织者、发言人、记录员、操作员等,尝试轮换制,为每个学生提供参与的机会。
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计算是中学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能审慎计算的人,在日后的行动中,不会轻易犯粗心的错误。特别是一些基本问题,学生误算有很多人,所以要认真计算,无论问题都很难认真对待。