青神县小学写作补习班

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数学教学内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在开展数学课堂教学中，我们要从学生熟悉的生活背景中导入课题，让学生感受到数学知识无处不在。如教学最小公倍数时，可设计爸、妈不同休息日共同休息日其中最早同休息日的情境引入新课，借助日期这一具有实际意义的数使知识由抽象化为具体，为学生学习公倍数提供了实体模型。这种现实化的导入激发了学生主动学习的热情，使学生自觉主动地去获取知识，充满了探索的欲望。小学:

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数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。