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平时的作业强调知识的巩固和思维能力的培养,忽视学生的思想品质和个性心理。在化学日记中,学生会真实地表露其思想状况,通过批改可发现不同学生的个性特征乃至心理障碍如有些学生意志薄弱,易灰心;学习爱钻牛角尖;心理消沉,自信心差等等。正确地把握了学生的个性特征,可心对症下药、因材施教,以培养和发展学生健全的个性品质,是化学教学走素质教育之路的途径之一。
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最后阶段还应加强答题规范性、技巧性训练。高考阅卷时,我们发现在语言运用和语言表达题中,有的考生因超过字数而扣分,有的因作文不写标题而扣分,有的因字数不够而扣分。究其原因,是答题欠规范、缺乏技巧所致。很多考生把时间花在不会做的题目上,反而丢了会做的题目,结果得不偿失。