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将实验内容融于构建的知识体系中。例如：复习“观察细胞的有丝分裂”实验过程中，可同时引导学生分析以下问题：在显微镜下观察细胞有丝分裂装片时，发现哪个时期的细胞数目最多？原因为何？为什么分裂间期在细胞周期中历时最长？测定某种细胞有丝分裂周期持续时间的长短，通常要考虑温度因素，这是为什么？
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