白果四年级补课学校,如在教学体积单位间的进率时,首先让学生回忆长度单位、面积单位、体积单位;相邻长度单位、面积单位之间的进率;以及面积单位之间进率的推导方法。接着让学生猜想:1立方分米里面有多少个1立方厘米,进而验证。整个猜想过程与联想验证过程中,教师只作必要、适量的点拨,学生经历了推导进率的主要思维过程。在这个过程中学生体验了迁移、类推、联想等丰富的心理活动,其间也不乏一些生成性创造。多让学生经历这样的再创造过程,
白果四年级补课学校,如在教学体积单位间的进率时,首先让学生回忆长度单位、面积单位、体积单位;相邻长度单位、面积单位之间的进率;以及面积单位之间进率的推导方法。接着让学生猜想:1立方分米里面有多少个1立方厘米,进而验证。整个猜想过程与联想验证过程中,教师只作必要、适量的点拨,学生经历了推导进率的主要思维过程。在这个过程中学生体验了迁移、类推、联想等丰富的心理活动,其间也不乏一些生成性创造。多让学生经历这样的再创造过程,
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