一:青羊区6年级小班辅导
时下,确有很多老师在教材开发中采用一些多媒体或其它手段把课本内容加以外显,而把教材搁置在一边,从而造成了教材旁落,学生与教材交流缺位的现象,这样学生不仅不知所学内容在哪,内容如何,而且极易产生一种教材没有什么用的感觉,如果长期这样不用教材,使学生失去与文本交流对话的机会,容易使学生对教材失去兴趣,最终影响其数学学习的持续开展。在案例㈠中,其实有很多机会可以安排学生与文本交流,如开始就可以安排学生与
时下,确有很多老师在教材开发中采用一些多媒体或其它手段把课本内容加以外显,而把教材搁置在一边,从而造成了教材旁落,学生与教材交流缺位的现象,这样学生不仅不知所学内容在哪,内容如何,而且极易产生一种教材没有什么用的感觉,如果长期这样不用教材,使学生失去与文本交流对话的机会,容易使学生对教材失去兴趣,最终影响其数学学习的持续开展。在案例㈠中,其实有很多机会可以安排学生与文本交流,如开始就可以安排学生与
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