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当前，计算的引入教学很重视教学情境的创设，尤其是生活情境的运用。然而，有的教师片面追求时髦，把情境创设看成激发计算教学情趣的最终目的，而忽略了教学情境对学生数学思考的促进功能。事实上，数学教学是数学思维活动的过程，情境创设应以激发学生的数学思维为目的。因此，教师要摆脱把计算教学情境肤浅化、简单化的倾向，将学生进行数学思考当作情境创设的根本目标，从而提升情境教学的功效。例如，在教学两位数笔算加减法(，龙泉驿区门街2年级辅导机构

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