上面的两个情境给我的感觉就是深刻,它们不仅仅很好地激发起学生探索的欲望,而且仅仅把握住数学习的核心。在案例1的情境中,教师把握住数学习的一个非常重要的方面:引入一个数的必要性,和新数表示的优秀性,说大些就是数学符号的优越性。这个情境既为学生提供了充分展现自己表示方法的机会,又通过巧妙地设计问题,使学生认识到新的表示方法的特点,由此实现从自己的表示向数学表示的飞跃。在案例2的情境中,教师在引导学生归,蔡桥5年级补课多少钱
上面的两个情境给我的感觉就是深刻,它们不仅仅很好地激发起学生探索的欲望,而且仅仅把握住数学习的核心。在案例1的情境中,教师把握住数学习的一个非常重要的方面:引入一个数的必要性,和新数表示的优秀性,说大些就是数学符号的优越性。这个情境既为学生提供了充分展现自己表示方法的机会,又通过巧妙地设计问题,使学生认识到新的表示方法的特点,由此实现从自己的表示向数学表示的飞跃。在案例2的情境中,教师在引导学生归,蔡桥5年级补课多少钱
① 凡本站注明“本文来源:戴氏教育精品堂”的所有文字、图片和音视频稿件,版权均属本网所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议 授权的媒体、网站,在下载使用时必须注明“稿件来源:戴氏教育精品堂”,违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不 意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。