学生对学习内容的反应往往是多元的,新课程要求关注学生的个性差异和学习需求,爱护他们的好奇心、求知欲,珍视他们的独特感受与体验。在这样的背景下,学生答问时,常出现矛盾或不一致的情况,或者是教师教学预设中没有涉及的。这时,教师不能立即作出判断,常常会急中生智,把问题抛给学生讨论,然后含含糊糊地问一句: 懂了吗7 学生也懵懵懂懂地点点头,然后就不了了之。而对于回答错误的学生,或学生回答得不太准确时,教师,天府小升初全托辅导学校
学生对学习内容的反应往往是多元的,新课程要求关注学生的个性差异和学习需求,爱护他们的好奇心、求知欲,珍视他们的独特感受与体验。在这样的背景下,学生答问时,常出现矛盾或不一致的情况,或者是教师教学预设中没有涉及的。这时,教师不能立即作出判断,常常会急中生智,把问题抛给学生讨论,然后含含糊糊地问一句: 懂了吗7 学生也懵懵懂懂地点点头,然后就不了了之。而对于回答错误的学生,或学生回答得不太准确时,教师,天府小升初全托辅导学校
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