高要精品班,疑惑:这是潘老师的开课片段,之前的教学环节为揭示课题和质疑课题。在上述片段教学展开的同时,分解质因数还是一个未经教学的新知识。分解质因数这节内容既蕴涵着什么是质因数的数学概念,还包容着如何分解的规则技巧,对于这类知识的教学,绝大多数教师均会采用讲授式教学策略,帮助学生建立概念、掌握规则。那么,潘老师为什么要采用尝试式的教学方式呢?难道不怕因学生尝试无从着手或尝试不着边际而导致教学预设的现场夭折及教,二仙桥2年级1对1补习
高要精品班,疑惑:这是潘老师的开课片段,之前的教学环节为揭示课题和质疑课题。在上述片段教学展开的同时,分解质因数还是一个未经教学的新知识。分解质因数这节内容既蕴涵着什么是质因数的数学概念,还包容着如何分解的规则技巧,对于这类知识的教学,绝大多数教师均会采用讲授式教学策略,帮助学生建立概念、掌握规则。那么,潘老师为什么要采用尝试式的教学方式呢?难道不怕因学生尝试无从着手或尝试不着边际而导致教学预设的现场夭折及教,二仙桥2年级1对1补习
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