对于一年级的学生,他们往往以直观形象思维为主,直观感知的成分较重,变换角度思考的难度较大。而第三种解法按照常理,学生是不易想到的,可由于教师课前想到了,为了拓宽学生思路,追求算法多样化,尽管当时学生思维达不到,但教师却竭尽全力在课内引出该法,且不惜时间指导学生理解。这样做收效又会怎样呢?,金牛区1年级小班辅导机构
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