如何发挥小班化教学的优势
英盛观察为您解答：近年来，随着古浪县山区人口的流动和人民群众对教育质量要求的提高，学生不断流失，小班化教育应运而生。如何让小班化教育发挥其自身优势产生高效益呢?
一、充分发挥小班教学中学生的自主探索活动优势
班级学生减少，学生在课堂上活动的空间和时间相对增加，在课堂上，我们就应充分利用小班教学时空的有利因素，让全体学生动起来。如在课堂上让学生进行动手操作、体验尝试、模仿以及语言交流等活动，让学生通过主体参与、主动探索获得知识。学生通过实物操作，情感认识去体验知识，获取知识。
二、充分发挥小班教学中个别化教学的优势
大班额环境下，班级教学是以学生在同一时间按统一进度去学习同一内容的。教师难以顾及学生中客观存在的差异去个别施教。课堂上教师甚至考虑哪个问题由哪个学生回答，并且教师更容易为更多的学生制订长期的教育计划、辅导计划，帮助学生逐步树立信心，克服自卑心理，提高成绩能力。
三、充分发挥小班教学中师生的合作学习优势
校班级人数都在20人以下，在这种情况下，教师容易了解掌握学生的信息。不论他们的姓名还是学习情况、家庭背景以及心理需求，都在短时间内了如指掌，这为建立良好的师生关系提供了保障，也为协作教学活动、实现教学目标创造了条件。在合作学习中，教师也更容易对学生的学习活动进行有效的组织、分工、协调、督促，使得每一个学生整体上得到发展。学生在合作学习的过程中，通过结对帮扶、以优带差、相互督促等方式营造了浓厚的学习氛围，既为他们建立了良好的同学友情，又培养了他们的集体协作精神。
四、充分发挥小班化教学中教师驾驭课堂的优势
小班化教学中，学生人数少，学生都坐在教师的眼皮下，教师很容易控制课堂纪律，驾驭课堂教学。学生在课堂上不容易开小差，当学生的注意力分散了，教师能马上发现，就能及时地给予适当提醒，或是利用抽他起立回答问题的方式，在不经意间就能拉回学生的注意力，使他的注意力重回课堂跟上教师的教学节奏。相比大班额教学，教师不能顾及每一位学生，上课过程中，学生容易开小差，教学的关键点容易疏漏，进而造成学习成绩一步步落后的局势。
努力提高小班化教学质量，就是充分利用小班学生少，师生交往空间大的优势，加大学生在教学活动中的参与度，使教师能根据学生个性因材施教，使全体师生通过自主探究活动让每一位学生得到充分的发展。学生是学习的主体,我觉得你可以围绕如何激发学生学习的主动性这方面来发挥小班化教学优势.
具体方法体现为在教学之前,我们不妨按学情将孩子们分为若干个小组(当然,这个分组的标准,孩子是不能知道的),选出一名最能干的组长,让孩子在各位组长的带领下,进行预习,找出疑难,以备组内,组际或全班交流,对于全班都不能解决的难题,老师再进行讲解即可,这不正是学生主体,教师主导作用最好的体现吗?这样的课堂,孩子动起来了,老师也轻松了不少,何乐而不为呢?不知道对你有没有什么帮助.
（5）招生工作
江西省全部实行远程网上录取。招生高校可通过互联网院校端下载阅读考生电子档案信息，决定录取与否，形成录取新生名单。在网上录取过程中，招生高校可依据具体状况，使用电话、传真等通讯方法与江西省教育考试院领导及有关职能组联络。
在学院党委纪检部门的监督下进行，录取结果将准时通过泉州轻工职业学院招生网面向社会公布，同意社会监督。
从古代诗文的角度看，当务之急也不是急于做题，而是增加阅读经验，真正将古诗和文言文当作文学作品来读。现在有的人在复习的时候喜欢搞归类，根本无视诗歌的具体抒情特点，忙于为诗歌穿鞋戴帽，这样做对于提升古诗文阅读能力并没有多大的帮助，有时候反而会起负面作用。我的建议还是要在对于诗歌的深入阅读中体会诗歌的意境，积累阅读诗歌的经验。至于文言文，重温课文，在深入理解课文内涵的基础上，做到字字落实，也是非常重要的。
A. For B.With C. Under D. Without1. 原子核不一定都是由质子和中子构成的。如氢的同位素(
官能团名称等。（2） 不用俗语：如a、打开分液漏斗的开关（活塞），b、将气体通进（入）盛溴水的洗气瓶，c、酸遇石蕊变红色（酸使石蕊呈红色）等。(3)用语严谨：如pH试
11H)中只有一个质子。制订计划
压轴题综合这么多知识点，又能清晰地呈现物理情境。其中，物理问题的发生、变化、发展的全过程，正是我们研究问题的思路要沿袭的。
使学习目的明确;课前自学是学生上好新课、取得较好效果的基础;上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节;及时复习可使对所学的新知识由 懂 到 会 独立作业可使知识由 会 到 熟 解决疑难则会使知识由 熟 到 活 系统小结能对知识由 活 到 悟高考试题是以书本教材为基础，已经是众所周知的事。为了把书本教材弄得滚瓜烂熟，可以采用 回想法 。即对于需要背诵或者特别熟练的内容，光看是没用的，记不住。应该在每看完一段之后合上书，自己把这一段写下来，或者用自己的话说出来，或者自己把这一段的知识结构整理写出来。当你能产出的时候，才是真正理解的时候，就这样一点点把所有教材全扫一遍，是非常有收获的复习策略。
5、分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而正常人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。
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