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将实验内容融于构建的知识体系中。例如:复习“观察细胞的有丝分裂”实验过程中,可同时引导学生分析以下问题:在显微镜下观察细胞有丝分裂装片时,发现哪个时期的细胞数目最多?原因为何?为什么分裂间期在细胞周期中历时最长?测定某种细胞有丝分裂周期持续时间的长短,通常要考虑温度因素,这是为什么?