四川科教高考衔接

高中上衔接班有用吗

马上要新都区中了 周围的同学上一些衔接班，可是上衔接班真的有用

没用，四川省教育衔接政策

我曾经上过，我的成绩比较好，是为了能先别人一步才去上的，但上完了后觉得并没有什么效果。

一般衔班都是教英语和数学，数学会教你一些基础（主要是做卷子，这些卷子后来也都弄丢了）而这，四川省2019年高考政策

四川高考科目

关键靠自己是否自觉，四川省教育高考政策

高考科目四川

前人有较好的论述，可以借鉴 多路求解，巧衔妙接——高考语文句子衔接试题解题思路指导经典试题回放 经典试题（一九九二年语文高考第6题）填到横线上与上下文衔接较好的一项是；还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？”从下面四句中选出能与它衔接的句子：A从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。B如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能做出错误的回答。C为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。D只要想一想中等教育的目标，我们就会说：不可以。崖壁下有几处坟地，坟前立着的几处石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A一列青黛陡削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。C在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。D一行白矾闪着透亮的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。从表达方式看，有记叙性的语段，由议论性的语段，有描写性的语段；从命题角度看，有的侧重从语法角度命题，有的侧重从逻辑事理角度命题，有的侧重从语言辞采、内容情调等角度命题。但大多情况下，命题的角度并不单一。一般说来，就试题限制条件而言，都要求做到大上下文的自然衔接，其实质是把考查“语言的连贯性”作为测试目的。下面以九二高考试题为例加以分析。解题思路指导：先见森林，后见树木。即先从总体上把握题面上下文的语境背景和整个题面的预设含义。符合时间的逻辑发展和语意的逻辑延伸。根据表达形式，分析陈述角度 即看各个题肢是否能保持陈述角度的前后一致，此题的句子是叙述性的从整体上看，为了保持叙述角度的前后一致，应始终把“小明”作为主要陈述对象。由此可推断A、D项均不合适。C 项虽可勉强保持叙述角度的统一，但从语脉、语气等方面看，与下文衔接不够自然连贯。故只有B项是正确的。注意“瞻前顾后”，切莫顾此失彼。即看选项是否满足题干中“与上下文”都衔接这一条件。仔细推敲便不难发现：若填AC，只能勉强与上文衔接，而下文的衔接就不那么顺畅自然了。因为从语气看，“最后才发现他”和“终于把他找到”都给人一种“一句终了”的气断之感。再从语法上看，若填AC，下文“拽”的主语就不够明确了：有可能是“妈妈”，也有可能是家中其他亲属。选D项虽好于AC项，但不如选B项的效果更佳。寻找“搭配”，推敲“呼应”即从某些词语前后承接、呼应等关系上去推敲。AC项中都说“找了好久”，并没有交代“找”的具体过程（例如先在什么地方“找”，再在什么地方“找”），这样，AC项上半句中就没有明显与下半句“最后”“终于”相呼应的词语。