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高一的孩子要培训吗报培训班有必要吗

沈老师认为，如果学生某一学科存在明显的差距，无法按照老师要求完成学习任务，自愿情况下可以进行集训，但需要注意的是，学生的薄弱学科往往是其自身比较排斥的学科，因为学习差，所以无法很好地融入课堂、培养学习兴趣，学习也就缺乏主动型，经过这样的恶性循环，学生这一科学习成绩就会越差，而在这一恶性循环当中，学生的学习基础往往是比较次要的环节，更多时候，问题的关键在于学生对这一学科、学科老师的排斥，或是缺乏学习兴趣和自信，只要学生有把这一科学好的主观愿望，老师、同学完全可以帮助他实现愿望。

另一方面，绝大多数学生参加补习班都是父母的安排，只有极少数学生是自己认识到差距主动要求补课的，这就需要家长注意，是否补习一定要尊重孩子的意见，避免被动的补课，毕竟，学生完成学习任务的场所还是应该集中在学校，最了解学生学习情况的是他的任课老师，课外集训并非一种常态的学习方式，“只要学生树立信心兴趣，多学多问，把薄弱学科学好绝对不成问题。”

初一新生难逃补课班

这个学期，小勋(化名)正式开始了初中生活，虽说他在小学阶段成绩一直不错，但妈妈生怕他在初中掉队，早在暑假的时候，就给他报了先修班预习初中课程。为了能让他有突出的表现，开学伊始，妈妈又给他在某补习机构的数学、英语培优班报了名。虽说不敢违抗妈妈的命令，但小勋却一肚子委屈：“暑假我就没休息，开学了还是比别人任务重，我觉得新课听不算太难，根本就没有报班的必要。”

“毕竟，初中生特别是初一新生，一般不存在基础差跟不上班的情况，只要学生能够完成老师的布置，跟上班肯定不成问题。”霍占宏老师称，就他所知，初一课外补课班往往以培优、先修为主，这些补课只是侧重于某一方面，教授的内容不像学校老师那样是一个系统的知识体系，另一方面，学生课外培训多了，自我感觉就会过于良好，飘飘然很容易忽视课堂学习，对孩威远县期学习效果来看课外补课的作用适得其反，所以，不建议家长为初一孩子报班。集训是否有效果取决于两个方面，一个是孩子的状态，如果孩子很想学好那么有用如果无所谓那么没用；第二个是取决于如何补，如果仅仅是集训班和上课是没有区别的，上了这么多年的课也没有学得很好，说明培训班也没有用，建议一对一有针对性地进行培训和学法指导

分析型实验题：从近几年的实验试题在考试中的题型变化来看，命题人借助创设实验方法和过程的新情境(但绝不是无根据的编实验，一般都来自编题者的实践或相关教材)，着重考查学生对实验进行归纳和分析的能力已成为命题的重要形式之一。

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接下来便是找范例题练习训练，没有必定题量的积存是达不到举一反三应用自若的程度的，当然也无须搞题海战术，这就因人而异了。并且各科的进修要领也不该相通。每做完一道题最好要停下来思索思索，非但要有逻辑思想才能，还要有视察才能下手试验才能化归才能等的锻炼。