濮老师因为是我们的班主任，所以花在我们身上的时间比较长，用的心思更多一些。有一次，濮老师发现我们前一段时间学过的单位换算还不是很熟悉，所以决定再让我们练习一下。经过练习，老师发现我们对单位换算的印象不深，错误率很高。于是便耐心地给我们讲解，让我们弄明白单位与单位之间的进率，高清楚换算的过程。放学后，濮老师还留下来给我们培训，她给同学们一个个解答，还举了许多个例子，一位一位同学教，直到她觉得每个同学都会了为止。到了第二天，她再给同学们做练习，错误率明显减少，每一位同学都取得了相当大的进步。在开家长会时，濮老师对大家说：“我并不是很喜欢辅导，因为数学是一门逻辑性与连贯性很强的课程，有一个环节学不好，就会影响到后面的学习。有些同学上课没有仔细听，回到家有没有好好复习，导致很快就忘记、不会做了。我将我的休息时间，用在给同学们培训上面。我家里还有一个小女儿，我为什么不早点回家，把时间用在教教她作业上面呢？因为我想将这个班的水平提高，将同学们做作业的良好习惯培养好。”我听了这番话，感动极了，濮老师把她的精力，都用在了我们身上，她对我们情知了许多心血。
当每天放晚学的铃声一响后，她那瘦弱的身影就会准时出现在教室里，耐心细致地补课着学生，我也是受培训中的一员。在不知不觉间，我看见那豆大的汗粒顺着她那消瘦的脸而流淌到衣领上。然而，杨老师却丝毫不知，依然全神贯注地讲着。
天渐渐晚了，当我们补完课，我抬头起来一看，窗外已是万家灯火了。老师您拖着疲倦的身子，脸色憔悴地走出教室，望着您远去的背影。我心头一酸，想：“您上了一天的课，已够累了，再帮我们补习，杨老师您吃得消吗？即使您不这样做，也没有一个人会讲您的。因为您一天的任务已出色完成了。老师，我真的想愚蠢地问您一句，我们值得您这样无怨无悔的付出吗？”
第人的价值包括人的社会价值和人的自我价值。二者是相互联系、密不可分的。人的自我价值的达成是社会价值的必要基础和首要条件。社会价值决定自我价值。人的自我价值需要通过社会价值得以达成和表现。
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发展学生个性的前提，是科学对待学生发展的不平衡性和差异性，保证学生的选择权和发展权，承认学生有选择课程的权利。
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