高一的孩子要补习吗报补习班有必要吗
沈老师认为，如果学生某一学科存在明显的差距，无法按照老师要求完成学习任务，自愿情况下可以进行补课，但需要注意的是，学生的薄弱学科往往是其自身比较排斥的学科，因为学习差，所以无法很好地融入课堂、培养学习兴趣，学习也就缺乏主动型，经过这样的恶性循环，学生这一科学习成绩就会越差，而在这一恶性循环当中，学生的学习基础往往是比较次要的环节，更多时候，问题的关键在于学生对这一学科、学科老师的排斥，或是缺乏学习兴趣和自信，只要学生有把这一科学好的主观愿望，老师、同学完全可以帮助他实现愿望。
另一方面，绝大多数学生参加补课班都是父母的安排，只有极少数学生是自己认识到差距主动要求补课的，这就需要家长注意，是否培训一定要尊重孩子的意见，避免被动的集训，毕竟，学生完成学习任务的场所还是应该集中在学校，最了解学生学习情况的是他的任课老师，课外补课并非一种常态的学习方式，“只要学生树立信心兴趣，多学多问，把薄弱学科学好绝对不成问题。”
初一新生难逃补课班
这个学期，小勋(化名)正式开始了初中生活，虽说他在小学阶段成绩一直不错，但妈妈生怕他在初中掉队，早在暑假的时候，就给他报了先修班预习初中课程。为了能让他有突出的表现，开学伊始，妈妈又给他在某补课机构的数学、英语培优班报了名。虽说不敢违抗妈妈的命令，但小勋却一肚子委屈：“暑假我就没休息，开学了还是比别人任务重，我觉得新课听不算太难，根本就没有报班的必要。”
“毕竟，初中生特别是初一新生，一般不存在基础差跟不上班的情况，只要学生能够完成老师的布置，跟上班肯定不成问题。”霍占宏老师称，就他所知，初一课外培训班往往以培优、先修为主，这些补习只是侧重于某一方面，教授的内容不像学校老师那样是一个系统的知识体系，另一方面，学生课外补课多了，自我感觉就会过于良好，飘飘然很容易忽视课堂学习，对孩三台县期学习效果来看课外补习的作用适得其反，所以，不建议家长为初一孩子报班。培训是否有效果取决于两个方面，一个是孩子的状态，如果孩子很想学好那么有用如果无所谓那么没用；第二个是取决于如何补，如果仅仅是培训班和上课是没有区别的，上了这么多年的课也没有学得很好，说明补习班也没有用，建议一对一有针对性地进行补习和学法指导
要理解和学会物理学的定义和规律，就需要对定义和规律的表述和确立有肯定的认识，对各种表达形式都有明确的认识。理解它们的确切含义，知道它们的适用条件和范围，知道它们在物理理论建设中的地位，用它们来剖析和解决问题。在复习之前，考生已经对此有了肯定的认识和理解，但应该知晓，物理学的基本定义和规律暴露了客观事物的本质，是人类漫长曲折的历史过程的结晶。具备深刻而丰富的意义，对其本质和意义的理解分为层次，高中小学二年级的理解水平较低。在审查过程中，大家应该努力提升一个层次。
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有个跟着董遇学习的人，董遇不肯教，却说：“必须在这之前先读很多遍。”董遇的意思是：“读书多读几遍，它的意思自然显现出来了。”求教的人说：“苦于没时间。”董遇说：“应当用‘三余’。”有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年的多余时间，夜晚是一天中的多余时间，下雨的日子是平时的多余时间。”
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