高三有全日制补习班吗？
有的，但是只有那种复读班了。你可以先跟着学校的进度上，然后再找一个一对一的老师给你补课。成绩应该会有提高的，好好学，是肯定会有进步的。读高五没什么，没人会瞧不起你的。想反这是勇于最求梦想的表现。
哪里有高三全日制补习班？
全日制补习一般有两种收费方式，零星补课或者只补习某些科目就按上课节数收费，相对不是很划算，成都100多到600左右的都有。还有就是包干的，比如一年的或者一学期的。一般一年的全日制也就几万块左右，比如成都的戴氏望子成龙名师荟名师堂211教育学大学而思等等，据说211教育比较贵，比其他机构贵多了。根据自己的情况选择适合自己的才好，祝进步成功！你孩子现在学校不上课吗？怎么有时间出来全日制辅导呢
高三座位如何安排最合理？
本人实行的是量化选择法。
首先把学生的各种跟座位有关的因素量化成分数 我把这些因素分为三类：身高、平时表现、成绩进步程度。
身高分的算法 我把全班同学按身高进行排队，最高的得分为2分，依次是4分、6分、8分……最矮的同学得最高分，如班上有50位同学，最矮的得100分。
平时表现 刚一开学就制订班规，由班干轮流值日，将学生的行为按班规进行计分，如迟到进行一定的扣分，做好人好事进行一定的奖分。
如果想让学生们有上进心，就按照成绩排座位吧，不要怕伤害学生自尊什么的，这个没什么，如果学生连这些事情都认为是对自己的歧视，那么他在今后的社会上也难以有什么大的作为。
我高中的时候，高一高二都是按照身高排座位，到高三的时候，就按照成绩排了，可以按照一般的，从第三排开始排列，最差的往后面坐，感觉差但是有上进心的往前两排坐。也可以自由化，按照成绩好坏，让他们自己挑座位，更能最大程度调动学生的积极性，让他们自己想要为了做个好座位而奋斗，不要小看每位学生的潜力，即使到了最后也会有变数。安排座位是班主任面临的一件重要工作，是学生和家长极其敏感的话题。学生座位的安排，在很大程度上可以体现班主任的工作艺术和水平。很多班主任在座位的安排上是凭主观意志，没有统一的标准和尺度，结果往往不如人意，常常引起师生之间、学生内部之间的许多矛盾和不愉快。本人积多年经验，总结出一个学生座位安排模式，基本解决了排座位难的问题，收到了较好的效果，今诉诸同行，以供参考。
本人实行的是量化选择法。
首先把学生的各种跟座位有关的因素量化成分数 我把这些因素分为三类：身高、平时表现、成绩进步程度。
身高分的算法 我把全班同学按身高进行排队，最高的得分为2分，依次是4分、6分、8分……最矮的同学得最高分，如班上有50位同学，最矮的得100分。
平时表现 刚一开学就制订班规，由班干轮流值日，将学生的行为按班规进行计分，如迟到进行一定的扣分，做好人好事进行一定的奖分。
成绩进步程度 按班规，把学生学习情况依照进步程度进行不同的奖励，我们通常分为一、二、三等奖和优胜奖，按照等级进行奖分。成绩下降或不突出者不扣分。
总分算法 将身高、平时表现、成绩进步奖励分按5：3：2的比例进行处理并总合。
再按分数进行选择 选择有个前提，就是在每学期开始时由师生共同确定少数特殊同学名单，包括高度近视的、有其它特殊原因的可以优先选择座位（这样的同学一般只有一两个）。经同学们审核后，用电脑将每位同学的总分由高到低分进行排列。排座位时，先由班干在黑板上将班上所有座位用表格一一对应画出，然后由班干主持按分数从高到低点名，让同学依次上台将自己的名字写在自己选择的座位所对应的表格里，一直到最后将表格填满为止。最后让学生坐到表格对应的位置，座位最终排定。
这种安排座位的方法优先考虑了特殊学生，体现了以身高为本、又能约束学生的日常行为和促进学生学习的进步，在很大程度上体现了自由和民主的精神。本人自实践以来，学生及家长反映良好。
高三座位如何安排最合理？
安排座位是班主任面临的一件重要工作，是学生和家长极其敏感的话题。学生座位的安排，在很大程度上可以体现班主任的工作艺术和水平。很多班主任在座位的安排上是凭主观意志，没有统一的标准和尺度，结果往往不如人意，常常引起师生之间、学生内部之间的许多矛盾和不愉快。本人积多年经验，总结出一个学生座位安排模式，基本解决了排座位难的问题，收到了较好的效果，今诉诸同行，以供参考。
本人实行的是量化选择法。
首先把学生的各种跟座位有关的因素量化成分数 我把这些因素分为三类：身高、平时表现、成绩进步程度。
身高分的算法 我把全班同学按身高进行排队，最高的得分为2分，依次是4分、6分、8分……最矮的同学得最高分，如班上有50位同学，最矮的得100分。
平时表现 刚一开学就制订班规，由班干轮流值日，将学生的行为按班规进行计分，如迟到进行一定的扣分，做好人好事进行一定的奖分。
成绩进步程度 按班规，把学生学习情况依照进步程度进行不同的奖励，我们通常分为一、二、三等奖和优胜奖，按照等级进行奖分。成绩下降或不突出者不扣分。
总分算法 将身高、平时表现、成绩进步奖励分按5：3：2的比例进行处理并总合。
再按分数进行选择 选择有个前提，就是在每学期开始时由师生共同确定少数特殊同学名单，包括高度近视的、有其它特殊原因的可以优先选择座位（这样的同学一般只有一两个）。经同学们审核后，用电脑将每位同学的总分由高到低分进行排列。排座位时，先由班干在黑板上将班上所有座位用表格一一对应画出，然后由班干主持按分数从高到低点名，让同学依次上台将自己的名字写在自己选择的座位所对应的表格里，一直到最后将表格填满为止。最后让学生坐到表格对应的位置，座位最终排定。
这种安排座位的方法优先考虑了特殊学生，体现了以身高为本、又能约束学生的日常行为和促进学生学习的进步，在很大程度上体现了自由和民主的精神。本人自实践以来，学生及家长反映良好。座位不是很重要，只要能看清黑板，听到老师讲课就行。
相比与座位的位置，我觉得更重要的是同桌以及周围的同学。能有学习成绩好的在附近那时最好的了，当年我成绩不是很好，就是因为高三旁边坐着一个成绩特别好的同学（现在在中科大上学）经常帮助我学习，所以高三进步挺大的。
高三主要是要根据自己的实际情况摸索出符合自己特点的学习计划和方法，每个人都不同的。高三一年你会经历大大小小无数次的考试，结果真不需要看的太重，记住，谁笑到最后还不知道呢！
保持平和的状态坚持下去到最后就好了，一份耕耘一份收获，加油，祝你成功！我是一名高三学生 千万不能好学生坐前边，差生坐后边。上了高三，很多原来基础不是很好的学生想要开始学习了，如果周围人给了他学习的氛围，那么他一定会有进步的，但如果还是差生坐在一起，就很快又会玩在一起，到时候班里边整个分成两部分，整体的班风不会好的。我觉得把好坏生叉开来分就不错，我们班一共三组，每组三列，其中中间一排坐学习较好的，两边分别坐成绩中等和成绩较差的，这样好学生会对旁边的学生起一个督促的作用，中等生和稍差些的同学有问题可以请教好同学，好同学有问题也可以前后桌讨论，班里边纪律也会好一些。当然，也可以根据学生的强弱科分配座位，互帮互助，共同进步。还要稍微注意一下同学的性格差异，尽量合理安排座位。座位真的会影响到学生的学习！左右，前后要调调，我刚过去的高三生涯我们班主任把成绩很好的和成绩平常的同学安排在一起坐。其实，说实话到了高三，作为神马的都是浮云了，大部分是自己复习，老师讲题而已，但是切记周围不要有贪玩的，要不然你也会一起玩的，手机也换成垃圾的黑白屏，别想着玩游戏，上网，这样你除了学习就没啥欲望了
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