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分析以上例子，有的试题是直接提问修辞方法的，如例1、例2。这样的试题对考生有利，因为考生可以从题干中知
96.李煌《虞美人》词中将愁思形象化的两句是 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 。
道所考内容，答题目标比较明确。有的试题是间接提问修辞方法的，如例3、例4。这样的考题对考生不利，考生必须深入到具体的试题当中，通过分析、理解，才能知道所考的内容是与修辞有关的。意识不到回答修辞问题，往往所答非问，不能得分。大家来看，这道题的整个思考过程恰好是：先找到思维起点（动物们的脚），再利用题目给我们暗示信息、利用客观必要性思维进行推导，找前提条件。最后，通
后来就是在做题的时候，积极吸收老师讲过的方法，结合题目的情况，多试几次。哪怕这次做不对，就记下来，以后做的时候又多了一条思路。
过精算求出结果。这就是我们在解题的时候所运用到的 解题思维 ，从上面解题的过程中，我们要得到的启发是： 这里说的 错 ，是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把 错题笔记 或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。当然如果能够将所有的题目都
平时上课过程当中讲的，模块式的答题方法越来越少的，像我们以前旅游从哪个角度答题，农业从这几个角度作答，这个频率出现的越来越少，背万能的答题模板的同学，这一点特别特别注意，不注重模块式的考察，考察学生读图的模式，这是今年2013年北京的高考地理题和2010年，2011年，2012年有一个小小的变化.
弄得非常清楚是最理想的，但到了复习的后期，在短时间内达到这样一个理想化的目标几乎是不可能的。正因如此，针对这三类题目在后期你要区二轮复习基本以专题复习的形式呈现，可分为知识专题和技能专题两大部分。知识专题仍以重点知识为核心，在进行复习时要系统梳理知识，强化知识结构，构建起专题的知识网络。
别对待。做到这两点，就为下一个阶段的阅读复习打下了良好的基础，在语言敏感性提升，概念及
47. I made the coat ____ my own hands. It was made ____ hand, not with a machine.
概念关系清晰的前提下再有针对性地进行分项训练，才能取得事半功倍的效果
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