高中语文怎样学啊！
2025高三寒假提升，作文专题——高考作文的拟题方法高考作文拟题方法，导学案 因此，高考作文中拟好题目对作文至关重要：高考作文，从应试的角度来讲，题目不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量。全文word版，可编辑，高三复习必备~想要获取完整版内容，以及
高三作文怎样提高
在写作后认真检查，避免语法错误和拼写错误等。
高中生怎么提高写作能力
我是一名高二学生，快要青白江区三了，可是作青白江区平一直不是很好
但是总体有一点，那就是驾奴文字的功底才是最具杀伤力的武器。
因为每个人都会有喜怒哀乐，在不同的时候就会有不同的感受。
例如本人有一次心情不好，我就在书桌上趴着。
看到一张白纸被撕烂了，我就在那张白纸上写了：人在失落的时候看到一张被撕坏的白纸都会生气。
当时没什么感觉，后来觉得还是蛮有意味的（有点自恋，呵呵）。
当然，这只是我个人愚见。
最后送你一句话，读书破万卷，下笔如有神。
希望能帮你
多看作文
高中作文怎么提高
高考作文吗？注意结构，立意方面的技巧，这些你上百度随便查一下就一大堆。
能力从何而来呢？我认为：能力的基础正在于知识。
古人认为写作中不可缺少“才胆识才”四种因素，其中“才”是先天具有的，“识”才是后天勤奋学习而获得的。
而“胆”“力”则是“才”、“识”结合的产物，所以眀人李青白江区认为“识先而力后”（ 怀麓堂诗话 ），此话很具有唯物辩证法。
我常用的方法是：老师多讲。
无论是作文指导课，还是作文评讲课，对于写作规范之类是讲而不多的。
最多的是知识的传授、信息的传播。
当然，这不是上课开无轨电车，瞎吹乱侃，所传播的每一条信息都与作文教学密切的结合。
例如，当我讲 围城 中“有人吃苹果从最好的吃起，有人吃苹果从最坏的吃起，”的故事时，就诱使学生作发散思维，让学生考虑：这两种人，谁是乐观者？谁是悲观者？最后的结论又总是出乎大家意料，因为两种人都可能是乐观者，都可能是悲观者，在一阵兴味盎然的笑声中，学生学到作文构思、立意的思维方法。
可见，写作的规范、方法正寓于具体的信息、知识之中。
学生多看。
教师多讲，当然不能代替学生的多看，从某种意义上讲，教师的讲仅仅是对学生自己多看的指导，我特别注意创造各种条件让学生自己多看。
对此，学生十分欢迎。
另外，我规定每个学生每周必须摘一则剪报。
写随笔，则对可把读与写结合起来了。
长此以往，在不知不觉中，养成了读报、剪报、评报的习惯。
而知识总量的多少，又直接关系到他写作水平的高低。
如果说知识多的人未必一定是很会写的人但，一个知识贫乏的人，必定不会有较强的写作能力，则是不容置疑的。
一个人知识素质的优劣、知识数量的多少直接关系到一个人写作水平的高低，这首先从写作欲的产生方面表现出来。
创造各种条件，让学生兼收并蓄，广泛接受各方面的知识、信息，到了一定的质与量的时候，他们会不满足于仅仅当一只盛水的缸，当一张储存信息的磁卡的。
人的表现欲，发表欲会油然而生，这就是我们所说的写作兴趣的产生。
其实学生怕写作，写不好作为的最主要原因肚内寥寥，没东西可写，既然有东西可写兴趣也相伴而生了。
2004届高三120班汤云斌同学的进步就是一个较好的例子。
高一入学时，这位同学成绩平平，很不起眼。
但对我讲课特别感兴趣，塔喜欢我讲各种知识、信息也喜欢听我讲自己的写作体会表现欲、发表欲促使他自己不断地写，对教师布置的作文更是认真完成。
作青白江区绩以惊人的速度提高。
屡次在校刊上发表作文，一次在县级、校级作文竞赛中获奖。
今年高考他的语文取得128分的好成绩。
作能力的培养与提高是个潜移默化、水到渠成的过程。
我觉得不应让学生以为学一点写作法自己的作文就能写好了。
每周写随笔，是我作文教学的法宝之一。
前文已提到，我要求写的随笔是紧密结合读报的评感式。
有的学生主动提出要我在写作法方面给予批改评判，我给他们的回答是：“只管耕耘，不问收获”“得来全在不意之中”。
事实也证明了这一点，每次考试改卷，改作文的老师都说：“我教的学生语言有文采，见解深刻的学生比别班多。
值得一提的是王大发同学的随笔 我为“神舟五号”飞船上天而自豪 在州级刊物上发表，张小红同学的随笔 泪雨 也在 中学生作文选 上发表
多看看材料
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