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加油哦~高三的孩纸却是伤不起劳逸结合，高三语文怎么辅导才能提高成绩
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怎样上好高三语文复习课
通过听课、座谈，对高三语文复习课，尤其是二轮复习以来的语文课，有了几点认识。复习课需要模式 如同世界上没有两片相同的树叶，语文课是最丰富多彩的课堂之一，可以说，不同的人就有不同的上法。这是最常用的一种课型模式。重点点拨式。根据专题内容，或根据学生的掌握情况，点拨内容有所取舍，注重教学的针对性。方法指导式。如何辅导高三学生提高数学，师生交融式。教师不再是“一言堂”，而是做到了师生互动、生生互动，是“平等的对话”。自主探讨式。充分发挥学生的主体地位，贯穿启发性原则，注重学生的自主、筠连县、探究。复习课需要高度 高三语文复习课，它不仅需要老师有广博的知识，还需要有睿智的见解，以及足够的策略。教师是“平等中的首席”，但也必须明确，既然是“首席”，其“主导”作用必须体现。什么是高度？高度就是一种层次，一种教学的境界。高三语文尖子生培养经验交流，筠连县说，老师们对某一个知识点的有效拓展，就是高度；老师们对某些题目的方法点拨，就是高度；如何提高高三语文成绩，老师们不再仅仅满足于全盘灌输，而是突出重点，加强针对性，提高有效性，就是高度。高三语文考前辅导，一位老师讲评试卷时，以“关注重要信息”为纲，高屋建瓴，顺势而下，给学生以明晰的方法指导和强大的精神支撑，展现了一位有经验的教师的教学深度和高度；一位年轻的教师，以“语言：还我天使的翅膀”为抓手，针对高考作文发展等级的“有文采”展开探讨和指导，激活了学生的思维，展现了足够的才华和高度。有人说“高三是炼狱”，虽然不一定科学，但至少道出了一种现实。这种状况不利于激发学生的积极性，不利于实施有效教学，不利于构建高效的复习课堂。为高三语文复习课营造点氛围，很有必要。高三辅导补课，通过听课，我们发现老师们的复习都有计划，这为营造良好的教学氛围奠定了基础；老师们情绪饱满，都很自信，这是一种良好的心态，具有很强的感染力，能激发学生的学习热情；有的老师善于从学生最关心的方面切入教学，调动了学生的情绪，如“高考诗词鉴赏考些什么内容呢？是如何设题的呢？
第 考纲 领航，明白备考 在复习教学中不同类型的侧重点不同的。
作文训练的重点是审题训练；等等。
复习这些知识点不必花费太多的时间，只要掌握住有代表性的就可以了。
筠连县标点符号，只要掌握住问号、冒号、引号、括号等几种的用法就行了，没必要全部掌握。
科学备考 我们的教学应该理念是：以学生为中心，以学生的学为中心。
课堂上必须让学生做主角，让学生动起来，坚决反对“一言堂”、“满堂灌”。
教学中除了备教法，更要备学法，注重学法指导。
根据语文学科特点，复习课应分为新授专题课、定时训练课、习题评讲课、作文课、阅览课、早读课等6个基本课型。
上好了每一种课型，也就提高了复习课的质量。
为上好每一种课型，都应给每一种课型都制定一定的课型模式、提出相应的要求。
我们评讲中的重点有4个：1全班出错率较高的题目。
2具有典型性的题目。
高三如何补语文，3创新题。
4暴露出的“教学盲点”。
对于那些错误率较低或已经反复讲过的题目则不讲或一带而过，留待课后个别解答。
高三辅导培训，讲评习题一定要帮助学生探寻解题规律，找寻解题技巧。
再看定状补，查语序是否恰当；三看句间关系，查结构是否混乱；四看句中文言词语，查是否与现代汉语意思重复；高三语文怎么学才能提高成绩，五看事理，查是否符合逻辑。
评讲要讲出变化 我们坚决反对就题论题。
高三语文学习方法，高考所考的知识点是相对稳定的，而试题的考查方式和角度是变化多端的。
因此在试卷讲评中，要讲变化，讲发散，以提高学生的思维水筠连县应变能力。
通过讲变化，讲发散，达到举一反触类旁通的目的。
我们要求每位老师在教学中要做到“心中有数，目中有人”。
课堂布置作业必须有必做题和选做题。
课下必须有个别辅导。
个别辅导的对象可分三类：尖子生、语文较差的优秀生、帮一帮就可能进步的希望生。
对于这三类学生的作业和试卷要做到面批面改。
而作文重点是指导学生写。
高效备考，分工筠连县，筠连县共享。
2依托现代化的教学设备，增加课堂容量。
确保高考时作文不出意外。
严格训练。
预测高考命题新走向，使备考始终行驶在正确的轨道上。
总之，高三复习应做到紧张有序。
”在复习中，希望我们每位老师都能怀着一颗筠连县之心，引领学生走出黑夜，走进黎明，给学生拨开迷雾
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