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不同的孩子适合不同的辅导方式。
一般来说一对一辅导都有比较好的效果，但是价格昂贵，而且容易让孩子养成依赖性。
现在一对一的辅导比较受欢迎，主要是因为很多孩子自控能力不强，没有学习欲望。
假如让这部分孩子上大课的话，效果不明显。
一对一上课，大部分情况下都是能够让孩子提高。
但是也有例外，长宁县少数孩子基础太差而且极度厌学，那么补起来就相对来说比较麻烦。
现实中，有不少成绩很好的孩子也在一对一补课。
丛咐这类孩子本身成绩很好了，而且对学习也相对比较主动。
他们知道自己的问题在哪里，所以一对一补课较之大班课可以提升效率。
一对一补课费用很高，会给家长带来不小的经济压力。
同时，家长还必须明白的是，孩子如果成绩不好，往往是学习的各方面都不足。
补课大部分情况只能补知识，老师约束孩子。
对于孩子自控力的提升，内心学习主动性的提升实际上没有太大的效果。
从这点上来说，不要太迷恋一对一补课。
这样的孩子即便是短时间内学习提高了，依然不代表学习能力增强了。
更多的可能是，孩子一旦离开老师立马回到原形，而且，越往后补课可能效果会越不明显。
所以说，如果想短期内提高成绩，一对一补课相对来说见效会比较快。
但洞碧是家长务必要记住，关键还在于孩子精神状态的改变。
最后，选择补课老师也非常关键。
一对一只是形式，关键还是老师的实力。
可以说，一个适合孩子的老师可能会改变孩子的一生。
同样的，一个不合适的老师也可能把孩子最后的学习热情给浇灭。
找个靠谱的老师，效果会非常明显。
为什么？一般参加一对一的辅导，老师都反复强调孩子要把近没颤皮期做过的练习题和试卷带过来，这是老师最快了解枯差孩子学长宁县平的方法。
通过老师对孩子的分析能尽快找到孩子的知识漏洞，并预测孩子在以后的学习中可能的困难找到孩子的优势，让孩子建立起学习中的自信。
长宁县在孩子没郑橡学习一次函数中遇到与几何解决的问题出现问题，断定孩子对函数的性质和图象并未建立联系，是隔裂开互相独立的两部分。
我们会让孩子通过图象找性质元素，并找几何图形的角、边、对角线等元素。
而且推测出孩子在反比例函数，特别是二次函数中会出现类似问题。
2.老师常和家长交流孩子情况 在一对一辅导中，老师每节课都只关注这一个孩子，对孩子的情况了解得很清楚，与家长沟通容易形成合力，这就是最有效的教育。
一对一老师的时间用在哪？但为什么有孩子辅导效果不明显？有家长问：我们都辅导一个月了，为什么没什么长进？这是家长常说的，但看他们每周只上一节课，而孩子遇到的问题在没上课的一周内又不及时反馈。
这样的孩子如果及时调节辅导频率，成绩提高得都很快。
有家长的初衷是逃避自己的责任，“工作太忙了，放在这里就放心了”所以，一般情况下选对了老师、一对一辅导效果都不错，只是收费有些高。
当孩子的成绩不理想的时候，家长都会比较急躁，于是就想通过补课帮助孩子的成绩得到提升。
在补课如此普遍的今天，班课已经不能满足某些家家长和学生的需求了，很多家长逐渐把目光投向了更加高效的一对一辅导方式。
一对一辅导在某些方面确实能比班课要好些，毕竟更加具有针对性，老师完全为一个学生服务，能时刻观察孩子的学习情况，随时调整课程的内容、进度和难度，老师和学生之间的互动和沟通也更加顺畅。
在现在有越来越多的家长把目光投向了一对一辅导，虽然说花费比班课要高了很多，但是为了孩子的学习，很多家长还是愿意付出的。
那么一对一辅导在数学发面有效果吗？在补课中，不到最终检测的时候，谁也无法断定到底是否有效果，也就是是否能帮助孩子提升学习成绩，因为影响成绩的因素是多种多样的，在身边有学生通过一对一辅导取得了不错的成绩，也有学生辅导了很长的时间却没有提高。
根据自己的经验来谈谈数学一对一辅导方面的一些事情：一般来说，年级越高，越难取得效果。
学习成绩不理想肯定是因为在学习中存在着诸多的问题导致的，年级越高，问题堆积的越多，解决起来就越麻烦，需要付出更多的精力。
学习是一个持续的过程，如果孩子之前的基础过差，在之后的学习中肯定是会遇到很多的问题，成绩要想提升起来还是真的不容易的。
老师的选择很重要的，不同的老师在授课及与学生关系的处理上有很大的差异，那么辅导的效果也是千差万别
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