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如果基础比较好，有自己高效率的学习方式就不需要了，但是要是基础稍差的话，补下课还是有必要的，不过关键还是看是否能吸收下去

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但是学校择优录取，也就是即便达线也不一定能上大学。建议上个辅导班重点提升下文化课，我朋友就在华南师范里面上林命侠的师大高考文化冲刺班

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[3] 英语培训班授课模式

“字母、音素、音标”三位一体的教学 字母、音素、音标三位一体教学法，也称小三位一体教学法。每个字母都有一个名字，叫字母名称音。字母名称音既有音又有形；音素数目大大多于字母，有48个。音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。用相应的7个音标表示它们。第二“位”，音素教学 音素教学是三位一体中的核心部分。音素表现了语音中的本质特征，马承教学音素时是根据字母名称音来学习辅音字母的音素，体现字母与音素的二位一体。去尾法学读音，如Bb，去余。在对比中，找出两种语言的相同之处、相似之处和相异之处。教师可以通过教学生唱英语语音歌学习其他音标，如短元音歌与长元音拼读歌等，学生在读读、说说、唱唱、玩玩的过程中就轻松地学会了字母、音素、音标。字母、音素、音标三位一体教学法简化了音标的教学过程，注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学生一开始就可以掌握字母与音素的对应关系。这样，学生的语感形成得早，可以大大增强学习英语的积极性。另外，由于三位一体教学法注重了字母在单词中的发音，使学生读写单词有规律可循，因而培养了学生认读能力，做到“见其形知其音，听其音知其形”。又因为这种教学法把音标尽早地教给了学生，学生就可以借助音标预习单词和自学课文，从而培养了学生的自学能力。字母、音素、音标三位一体教学法的基本理念——“初学者不可能通过自然习得的方式学会英语”具有一定的科学性。”但需要引起注意的是，运用迁移法进行英语教学时，必须要求学生的母语达到熟练的程度。理解和推理是记单词高效率的重要因素之一，所谓理解，就是把正在学习的与已经学习的以及正在学习材料的各个部分之间建立起逻辑联系，形成系统，概括规律，并从深层上把握词汇的音、形、义。不明白的东西是记不住的，或者暂时记住了，遗忘率也会相当高。语法提前略讲与随进度精讲相结合 语法提前略讲，重点研究的是时态如何略讲的问题。如果半年只讲一个时态

现有口语培训的教学模式一般可分为三种：一是以外教授课为主的教学模式，这在传统的培训机构中较普遍。其缺点是由于过于依赖外籍老师，没有足够的辅助教学手段等，导致学习效果比较单一。第二种是以多媒体为主，辅以外教课程和活动的模式。多媒体教学是新的教学手段，可以方便学员自由选择学习时间，也使教学过程更规范，很多国际性的培训机构对多媒体教学青睐有加。其缺点是有学员反映此类方式缺少人与人之间的互动，而且外教的教学时间往往得不到充分保证。这种教学模式可达到教学、巩固和练习三方面的最佳效果，并且充分调动学员的主动性

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