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浅谈如何强化小学生语文口语交际能力
不把口语交际课上成说话课，谈化交际性。有的教师虽然一开始创设了良好的情境，但稍不注意就会上成说话课。如在口语交际课 春天来了 中，学生准备好后，一位学生上台就说开了，但教师为了叙述更流利，对他说：“请你转过身看大屏幕说”。就这么一转身，这位同学就背对着同学“交际”了。这是十分典型的“独白”或“说话”。高中英语一对一怎么上课，把口语交际课上成“说话”课，无疑削弱了口语交际应有的“交际性”。口语交际能力应该从低年级开始就培养。精心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣。小学生口语交际训练的材料的来源大致有一是语文课本中提供的说话凭借二是教师选取的课外说话材料。两种材料来源相比较而言，后者占有较大的优势。选择课外说话内容应该坚持“六性”，即故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性。所以，教师应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时，教师应趁热打铁，抓住时机进行交际训练。由于捕捉了时机，学生的积极性调动起来了，于是他们会把话毫不费劲地说得既完整又通顺，从老师“要我说，要我听”变成“我要说，我要听”。优化口语交际的训练过程，教给方法教给说的方法学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师具体指导方法。一对一高一英语老师上门，对于低年级学生，教师要教他们从说一句句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。英语高一线上课程一对一，到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。高一数学一对一，有学生在口语交际 打电话 一课中把“福盐边县海，寿比盐边县”这句祝福语送给过生日的同学就是不恰当的，诸如此类的问题作为教师要适时地引导。高一英语线上一对一外教，口语交际中的姿势、态度自然，礼貌，盐边县也十分重要，低年级孩子有多动的特点，这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导，变幻多样的形式，提供一次又一次的锻炼机会，促进学生在实践中体验，纠正，直至养成良好的习惯。高一英语一对一辅导价格，教给倾听的方法。口语交际强调双向互动，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。更有甚者，根本就没听。高一化学一对一补课，教给评价的方法低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。高一英语一对一补课，教师要注意开展激励性的教学评价。但不管学生说得如何，教师总是说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面，引导学生评语言、评仪态。高一一对一英语辅导怎么着手，教师可带着学生评所说内容的有序性和思路，高中英语一对一辅导课怎么上
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