最后一位数学是3好还是5好
拨打查询中考成绩有可能出错么
不知道 但一般都是老师在中考前讲的有特定的网址 吧
打电话数学题、急用
教学重点：
理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：
突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。教学流程：
提出问题 （板课题）（谈话引入）今天，我们学习打电话，你会打电话吗？那我看看你们到底会不会？李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？同学们帮忙想想办法吧！（大屏幕出示打电话的场景图） （教学预设：
这时学生可能出现以下两种情况：
逐个通知；2：
帮忙转告） 这个帮忙转告，怎么个转告法？你想让几个人去转告？没有别的方法了吗？（设计意图：
先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法：
平均分组和不平均分组。从平均分组到不平均分组有一个思维跨度，有时学生是不敢想或不会去想。在教学中很有必要锻炼学生的这种发散思维，这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道，在想办法时，要大胆地从不同的角度去思考解决问题的方法，这样，我们才能从众多的方法中选出最好的方法。） 猜一猜：
哪种方法快？梓潼县平均分成3组梓潼县均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测） （设计意图：
猜想一是为了增加趣味性，让学生心中有个疑团，提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。） 探索比较
1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁。并追问，你刚才比较了几种方法？（设计意图：
让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程） 方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。方案2(1)：
组，每组3人（要7分钟） 方案2(2)：
组，每组5人（要7分钟） 这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的 ，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？（课件演示） 方案2(3)：
组（
4、
4、
4、3）（要6分钟） 方案2(4)：
组（
6、
5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了） 方案2(5)：
组（
5、
4、
3、
2、1）（要5分钟） 老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？小组讨论，汇报结果。每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。（设计意图：
第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员都不空闲。） 探究规律 这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？太棒了！这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（先出示空表，边问边填完整。） 第几分钟
1、
2、
3、4 接到通知人数
1、
2、
4、8 你发现了什么规律？（预设：
第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。） 按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？2分钟一共通知（ 3 ）人 3分钟一共通知（ 7 ）人 4分钟一共通知（ 15 ）人 你又发现了什么规律？（预设：
分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；） 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？优化方案 同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？板书设计：
打电话 方案1：
逐个通知 方案2：
帮忙转告 （1） 平均分成3组（5，5，5） 7分钟 （2） 平均分成5组（3，3，3，3，3） 7分钟 （3） 分成4组（4，4，4，3） 6分钟 （4） 分成3组（6，5，4） 6分钟 （5） 分成5组（5，4，3，2，
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