上例改生活情境为争辩情境的教学实践证明,虽然从学生的生活现实出发创设的生活情境教育意义明显,但是,从学生的数学现实出发创设的数学情境更有其独特的价值和魅力。特别是随着学生身心的不断发展及所学数学内容的抽象性不断增加,教师创设的情境应该更多地立足于数学本身的内在联系以及数学与其他学科之间的联系。如果一味地用现实生活的事例创设教学情境,这实际上是对现实教学情境理解的偏颇。,天府二街六年级1对1辅导
上例改生活情境为争辩情境的教学实践证明,虽然从学生的生活现实出发创设的生活情境教育意义明显,但是,从学生的数学现实出发创设的数学情境更有其独特的价值和魅力。特别是随着学生身心的不断发展及所学数学内容的抽象性不断增加,教师创设的情境应该更多地立足于数学本身的内在联系以及数学与其他学科之间的联系。如果一味地用现实生活的事例创设教学情境,这实际上是对现实教学情境理解的偏颇。,天府二街六年级1对1辅导
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