犀浦三年级全托补习收费,对于分数的写法,在教例A教师的眼里,只是一个单调的抽象符号而已,并不蕴含有数学探究的成分,只要教师直接告诉学生即可。在案例B中,教师从书写入手,写思结合,以写促思,让学生思考:写时,应先写什么,再写什么?为什么?这样,学生就能根据的形成过程,自己创造出的有序写法,把先前在实践中积累的动作语言与理性的口头语言有机地结合起来,促进了学生对分数线、分母、分子的深刻理解。
犀浦三年级全托补习收费,对于分数的写法,在教例A教师的眼里,只是一个单调的抽象符号而已,并不蕴含有数学探究的成分,只要教师直接告诉学生即可。在案例B中,教师从书写入手,写思结合,以写促思,让学生思考:写时,应先写什么,再写什么?为什么?这样,学生就能根据的形成过程,自己创造出的有序写法,把先前在实践中积累的动作语言与理性的口头语言有机地结合起来,促进了学生对分数线、分母、分子的深刻理解。
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