金堂2年级外语补习,能被3整除的数的特征是在能被5整除的数的特征之后的教学内容。学生的思维受能被5整除的数的特征的干扰,常常出现个位上是0或3的数就能被3整除的错误。课始,一个学生的发言就反映出这个错误,我的第一反应是:糟了,学生打乱了我的教学预设。是满足学生探究的需要,还是按预案阻止学生的发言呢?我抓住错误这一生成契机,给学生搭建一个交流、辨析的平台,打破课前预设的教学程序,尊重学生的想法,因学定教,顺学而导,借助
金堂2年级外语补习,能被3整除的数的特征是在能被5整除的数的特征之后的教学内容。学生的思维受能被5整除的数的特征的干扰,常常出现个位上是0或3的数就能被3整除的错误。课始,一个学生的发言就反映出这个错误,我的第一反应是:糟了,学生打乱了我的教学预设。是满足学生探究的需要,还是按预案阻止学生的发言呢?我抓住错误这一生成契机,给学生搭建一个交流、辨析的平台,打破课前预设的教学程序,尊重学生的想法,因学定教,顺学而导,借助
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