孩子初二，数学总是找不到学习的方法，不知道该怎么办？
初中数学是一个整体。初二难度最大，初三考点最多。相对来说，初一数学知识点虽然很多，但是都比较简单。很多同学在学校感觉不到学习上的压力，逐渐积累了很多小毛病。这些问题会在进入初二遇到困难(天全县学科增加，难度加深)后凸显出来。
以下是初一数学学习中的一些常见问题:
1、对知识点的理解停留在一知半解的水平；
2.解题时，不能总是抓住关键的数学技巧，孤立地对待每一个问题，缺乏举一反三的能力；
3.解决问题时，小错误太多，问题永远无法彻底解决；
4.解题效率低，在规定时间内无法完成一定量的题目，不适应考试节奏；
5、没有养成总结的习惯，不能习惯性地总结所学的知识点；
如果在初一阶段不能很好的解决以上问题，学生的成绩可能会在初二的两极分化阶段下降。相反，如果你能打好初一数学的基础，那么初二的学习只会增加知识点的数量和难度，学生很容易适应学习方法。
那怎么才能打好初一的数学基础呢？
(1)认真探究概念和公式。
很多学生对概念和公式不够重视。这些问题体现在三个方面:一是对概念的理解只停留在文字的表层，对概念的特殊情况关注不够。天全县在代数式(用字母或数字表示的表达式是代数的)的概念中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数的”。二是概念、公式盲目死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能把学过的知识点和解题联系起来。第三，有些学生不注意记忆数学公式。记忆是理解的基础。如果不能把公式背熟，如何在题目中熟练运用？
我们的建议是:再仔细一点(观察特例)，再深入一点(了解题目中常见的考点)，再熟练一点(不管什么样子我们都可以运用自如)。
(2)总结相似类型的题目。
这个工作不仅仅是老师要做，我们同学也要学会自己做。当你能把题总结出来，把做过的分门别类，知道哪些题你会做，掌握了哪些常见的解题方法，哪些类型的题你不会做，你就真正掌握了这门学科的诀窍，真正做到了“任其千变万化，我以不动”。如果这个问题解决不好，进入初二，初三后，学生会发现有些同学天天做题，但是成绩不升反降。原因是他们每天都在做重复性的工作，很多类似的问题都在重复，却无法集中精力解决需要解决的问题。久而久之，解决不了的问题还是不会解决，能解决的问题因为对数学缺乏整体把握而乱了套。
我们的建议是:“总结归纳”是减少题目数量的最好方法。
(3)收集你不能知道的典型错误和问题。
学生最难的是自己的错误和困难。但这恰恰是最需要解决的问题。学生做题有两个重要目的:一是在实践题中练习所学的知识点和技巧。另一种是找出自己的不足，并加以弥补。这个不足还包括两个方面:容易犯的错误和完全做不到的内容。但现实情况是，学生只追求问题的数量，草草处理作业，而不去寻求解决问题的方法，更不去收集错误。之所以建议你收集你的典型错误和不好的问题，是因为一旦你这样做了，你会发现你过去以为自己有很多小问题，现在却发现这一个在反复出现。以前很多问题你以为自己不懂，现在发现这些关键点都没有解决。
我们的建议是:做题就像挖金矿。每一个错误的问题都是一座金矿，只有挖掘冶炼才能有所收获。
(4)提出问题，讨论自己不懂的问题。
找出自己不懂的地方，积极向别人请教。这是一个很普遍的道理。但这是很多学生做不到的。原因可能有两个:一是对这个问题重视不够，不求解决；第二，不好意思，怕问老师会被训话，问同学会被同学看不起。这样的态度，是学不好任何东西的。“关起门来”只会让你的问题越来越多。知识本身是连贯的。如果前面的知识不清楚，学后面的会更难理解。如果这些问题积累到一定程度，你就会逐渐对该科目失去兴趣。直到我跟不上步伐。
讨论是一种非常好的学习方法。一个困难的话题。和同学讨论后，可能会得到很好的启发，互相学习好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象应该是和自己水平相当的同学，这样有利于大家互相学习。
我们的建议是:“好好学习”是基础，“提出问题”是关键。
(5)注重实战(考试)经验的培养。
考试本身就是一门科学。有些学生通常成绩很好。老师上课提问，他们就什么都知道了。下节课我也可以做题。但是到了考试，成绩却不尽如人意。这主要有两个原因:一是考试心态还不错，容易紧张；二是考试时间紧，不一定能在规定时间内完成。心态不好，一方面要注意自己的调整，但同时也需要通过大规模的考试来锻炼。每次考试都要找到适合自己的调剂方法。久而久之，你会逐渐适应考试的节奏。解题速度慢的问题，需要学生在平时的解题中解决。平时可以给自己有限的时间做作业，逐步提高效率。另外，在实际考试中，还要考虑各部分的完成时间，避免不必要的混乱。
我们的建议是:把“作业”当成考试，把“考试”当成作业。
以上，我们已经对初一数学中经常出现的问题给出了建议，但有一点要强调的是，对于任何方法来说，最重要的是有效性。学生应该避免形式化，在学习中追求实效。任何考试都是考验人的心智，绝不是考验每个人的笔记是否清晰，计划是否周密。可以给孩子一对一报补课，根据孩子的学习情况制定专门的学习计划和学习方法。现在大部分都是独生子女，不像当年我们家几个孩子。材料短缺没什么有趣的。同居今天到我家，明天到你家，后天到他家。同龄的人都在一起玩，一起学习，孩子都有攀比的心理，希望自己强大。和当时的我们相比，现在的孩子物质丰富，吃喝玩乐丰富，但精神空虚。同龄的孩子互相比较的不是精神而是物质。谁有心思学习？孟母三迁的目的是给孟子一个良好的学习环境。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，就是孩子的教育不是强制性的，而是引导性的。可能我还没有找到数学学习的方法和技巧。可以给孩子注册一个专门的数学集训班，让培训老师系统的教孩子入门的学习方法和手段，相当有效；
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⑨这一轮我赢了，但只是想了想，为什么要揭发妈妈？可怜的母亲。她不知道自己有多害怕，多无助。我不好意思把我妈抱在怀里，所以这一轮还是输了。
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笔记成了教学记录:误区行为:部分学生习惯了老师讲课，自己背，背诵，模仿考试。一节课下来，他们的笔记往往会记录几页，可以说是课本和老师板书之间的映射(再现)，成为教学记录。后果:这些学生过于依赖笔记，不理会老师的讲解，也忽视了思考，以为老师说的不明白也没关系，只要课后认真看笔记就好。殊不知，这样做往往忽略了老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解表面化，增加了学习负担，反而降低了学习效率，容易形成恶性循环。
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