水碾河附近初三辅导补课机构

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很多孩子，都没有预习，有预习的，做的也不太好。预习是什么呢?将第二天要将的知识，过一遍，了解个大概，知道老师第二天讲什么嘛?这是不够的!记得去山西一个中学做讲座时，一个高一的孩子跟我说，和老师你说预习怎样最有效呢?然后，他一口气列出了4、5种方法，接下来又说复习，考试，每一个又有好几种方法，我当时很感慨，孩子，你是在学习知识，还是学习方法呢?是不是本末倒置了?

孩子的阅读能力，是从小到大，通过每天的阅读实践积累，日益强大的。如果没有从小开始的阅读生活，仅仅让孩子长期参加英语培训，每天读豆腐块的教材文章，然后希望孩子学到初二，或者学到高二，孩子就能自如阅读原版书，这是不可能的。孩子平时多读书，再进一步 以读带其他 。 以读带其他 的学习方法，既强调阅读的 主体 地位，也强调阅读的 带动 作用。之所以强调阅读的 主体 地位，是因为阅读本身，就是乐趣与智慧的源泉，也是提高孩子语感的最佳路径。小孩子，都爱看故事。读一本好书，能激发孩子最真实的情感。孩子对书籍的喜爱，才是最持久的英语学习动力，效果远远胜过家长苦口婆心地唠叨。

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探究实验计算的难点在于反应中可能会出现的过量问题导致的物质种类的可能性的判断和引起的其他反应。解决这类题的办法就是结合实验示意图型计算以化学实验为载体，对比分析每个装置变化前后的质量差，再寻求关系式或数据进行逐个求解；学生应将化学计算与化学实验紧密结合，在对实验原理，实验数据进行分析理解的基础上，理出解题思路，在解题过程中要特别注意实验数据与物质(或元素)质量间的关系。解题的关键是理清思路，找出正确有用数据，认真做好每一步计算。