初三数学古文补习

初中要 上古文补课班吗

初中的话文言文是要靠死记硬背+理解的，譬如说句式之类的还有词类活用要靠自己理解【可以找工具书有的有专门详解】，至于针对个别字词的意思就要靠自己脑子的承受能力，毕竟有些词的意思是多种的，所以我认为为了文言文专门上补习班没有必要，如果自己是在自控能力过差那就报个班让老师督促一下好了我也不确定，还是看看专业人士怎么说。

初中7至9年级文言文该怎么复习？

最好还是全部复习，只是一个语感培养的过程，复习到一定程度，你会感到读文言文就如读白话文一般，清晰明了。

别小看语感哦，到高中时的文言文翻译语感就特别重要。

其实，语感才是陪伴一生的能力。

当然，打基础时，也应该像上面那位朋友所说的分类整理识记。之

1．用作代词，又分几种情况：

（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。例如：

作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。）

輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。）

人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）

（二）指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。如：

均之二策。（《廉颇蔺相如列传》）

2．用作助词，也分几种情况：

（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。如：

若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）

道之所存，师之所存也（《师说》）

（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。如：

古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）

（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：

宋何罪之有？（《公输》，即“宋有何罪”）

（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：

师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）

悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》）

孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）

（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：

顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）

毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》）