以至于有的学生开玩笑说：现在他无论是做事还是学习，总要想想有没有“偷懒”的方法，好走走捷径。虽是一句玩笑话，但从中可以看出他们已经习惯于凡事都先作个初步的打算、想想办法了。这是一个不可忽视的进步。
总之，先让学生们对一些学习方法有所认识和了解，然后在具体的教学实践中加以运用，并且不断实践、改进，逐渐巩固发展，成为被学生所熟悉掌握的适合自身的学习方法，使之能灵活地加以运用，这样才真正把教师教给的一般学习方法内化于心，成为自己“习惯化”了的行为。
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在具体计算时，当有一个二项式两项都负时，往往不易判明b，如第三小题，此时可以通过小组都江堰市交流，放手让学生去思考、讨论，有助于学生思维互补、有条理地思考和表达，更有助于学生都江堰市精神的培养．
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第一，对不同层次的学生的数学学习能力的培养要有不同的要求；第二，根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养；第三，根据个别差异因材施教，在培养数学学习能力时，应采取小步子、多指导、多训练的方式进行；第四，应通过课外活动和社会实践，促进学生数学学习能力的不断发展。
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