2025年一对一初二复习真的有用吗

复读初2好么

不是、现在想把重要的知识在学一便啊，初二上一对一有用吗

没这个必要吧，要么复初三，一对一初二补习

好啊 因为初二的学习还不是很紧张 在同学们都放松的时候你努力学习 不就学习成绩就会赶上来的，初二一对一补习有效果吗

一对二补习的好处

好的，初二暑假复习有必要吗

没这必要 我经历过初三是否复读的问题 结果最后我还是选择彭山区中 我觉的若初中就复读

那高中你再复读 你人生还有几年啊，初二学习新概念有必要学吗

初二有必要补习新概念吗

初中本来就没有多少东西 没有必要浪费太多的时间

一对一的数学教学辅导真的有效吗

一般来说一对一辅导都有比较好的效果，但是价格昂贵，而且容易让孩子养成依赖性。现在一对一的辅导比较受欢迎，主要是因为很多孩子自控能力不强，没有学习欲望。假如让这部分孩子上大课的话，效果不明显。一对一上课，大部分情况下都是能够

中考前一对一全托有用吗

很多家长是出于“保温”的目的去补习的，其实没有必要，学校里跟着老师复习的效果会更好一些。成绩中等或中等以上，知识上有一些薄弱点和漏洞，脑子不是特别慢，学校听课状态不好，自律性又比较差。这样的学生送去一对一会有

孩子现在是初二，各科成绩70多分，现在补习还来的急吗

补习什么时候都来得及的，最好是一对一吧，不过最重要的是要让孩子自己知道学习的重要性和紧迫性，可以让一些比他年纪大不了几岁的学长学姐和他交流下，让孩子知道学习不好的后果很严重，学习好的优势有很多初二还有一年中考了嘛，这个时候就是让他有紧迫感，不要怕让孩子紧张有压力，这个时候就是要压力才能让孩子觉得真是到了不学不行的时候了，真到了快中考那一个月再让孩子学会放松，不要带着太大压力备考。初中的数学理化什么的一年的时间好好学是能有很大进步的，就是辅导的时候注意不能只关注眼前学的内容，之前学过的也要有针对的复习，这样在初三总复习的时候才会有效果。

作为一个经历过中考高考的大学生的经验之谈

没问题，孩子的接受能力都挺强的，只要用心

没有来不及的时候

初中的课程，没必要报班什么的，主要是自己看书，不懂的圈下来问老师就行了

再看看别人怎么说的

个人建议还是1对.补习班容易滥竽充数..而且，您的孩子去没去上课您也不知道..还是请家教1对1，那样对他还有学习都有好处

平时孩子活泼不，如果活泼上课不认真听讲，补习补习可以，如果他平时上课也认真，就是成绩不见好，暂时先不要补习吧，还是让孩子把性格转变一下

来得及 可以趁暑假好好充充电只是要求有多高了 关键的是要把孩子的自主性调动起来 数学英语的基础打好就行学习就不会很吃力了 最重要的是交孩子一定的学习方法 让他形成自己的学习模式

初二数学成绩不好

去年过年前我给他换了卓越学习前线的一对一，可能老师比较有经验吧，给的学习方法和练习方法都比较准，一学期孩子基本上每次考试都成绩都有进步，现在我儿子成绩进到了班级前十名

中考前语文一对一有用吗

可以让知识更丰富，在考试的时候能得高分；

该怎样才能学好初中数学

初中数学学习方法？该 怎样才能学好初中数学？提高初中数学成绩

课外辅导呢？一对一效果较好，外面有很多的

我个人是很喜欢数学的。

记得刚上初中那会，成绩也不是很理想，但是我没有放弃，在网上找了很多的方法，最后终于找到了适合自己的，从那以后我真的认为学习数学只要掌握了方法，绝对容易学。

练习不是盲目的题海战术，很多完全掌握的题目，还要不断地做，既浪费时间，也浪费精力。

先解决错误题目，保证错误的题目都会做，然后加强学习错误题目知识点的学习，再进行巩固训练，保证掌握错题包含的知识点。

这样复习的时候针对性强，节省时间精力，可以大大提高学习效率。

成绩也定会有所突破。

怎样学好数学的是十三种好习惯认真“听”的习惯。积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。仔细“审”的习惯。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。力求“断”的习惯。提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。经常“动”的习惯。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。有心“集”的习惯。灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的