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复习初中化学
高一中的化学在中学化学中起着承上启下的作用。学好高一化学是学好中学化学的基础和前提。高一课本上的“物质的量”和以“物质的量”为中心的基础化学计算；氧化还原反应:离子反应，离子方程式；物质基础知识是中学化学中的重点知识，也是难点知识。所以大家一直很重视高一中的化学和初中中的化学的联系。
《高》与“初中”的衔接要做好以下几点:一、初一高中教材之间的衔接；第二，教学方法的衔接；第三，学生的学习方法与学习心理的联系。本文谈谈自己在高中教学衔接中的实践和想法，初中。
一、初中与高中化学教学目标的区别
通过对比高中教猿辅导方案中对教学目标和目的的解释，可以知道初中化学是九年义务教育阶段的启蒙学科和素质教育。从教材和教学实践中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本的化学实验技能、简单的化学计算以及化学在生活、生产和国防中的一些应用。在知识层面，要求学生“知其然”。高中化学是在九年义务教育基础上实施的高级基础教育。化学知识逐渐走向系统化、理论化，要求相当一部分学生在“知其然”的同时还要“知其所以然”。学生应该能够将所学知识应用于解决具体问题。在实际应用中也可以有所创新。
二、一年级课本中知识的传承与衔接，高中
1.初三课本上出现但不要求的，课本上没有出现但要求的。
(1)自然界中元素的存在形式
(2)同素异形体
(3)物质结构的电子表示。
(4)两性化合物和典型的两性氧化物。
这部分内容集中在高一教材的第五章。在讲授这一章的时候，要注意补充，不要让学生在知识上有差距。
2.初中的一些知识应该在高三的时候进行深化和提高。
(1)氧化还原反应
初中简单从氧的得与失的角度介绍氧化还原反应。在高一中，氧化还原反应方程式本质上是洪雅合价、涨落和电子得失的角度引入的。
(2)结构理论的初步知识
①初三只举例介绍了核外电子的排列。在高一中介绍了核外电子组态三定律，给出了1-18号元素的原子结构图。
⑦初三只列出了关于“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子。在此基础上，高一介绍了离子晶体、分子晶体和原晶体的概念结构特征和物理性质。
从去年的教材高一可以看出，化学的基本概念和基本理论比初中更加完善和严格，也考虑到了科学知识对学生的可接受性。
3.化学计算内容和方法的继承
(1)溶解度的计算
初中只需要一定温度下的饱和度与溶质质量、溶剂质量和在溶液中的溶解度之间的换算。而温变、溶解、结晶的计算是中学化学计算中的一个重要类型。也是高考中常见的考点。应该在高一年适当补充。
(2)“量差”法的应用
这种方法在中学基础计算中应用广泛。不要求学生在初中阶段掌握这种方法。高三要结合相关新课程内容进行补充和讲解，让学生逐步掌握。
4.实验室常见气体的制备
初中学习了O2、H2、CO2的实验室制备方法，介绍了它们的反应方程式、仪器设备等。高一年，CL2、HCL、SO2、NH3等气体的实验室制备应基于①反应原理；⑦反应装置；③收集方法；④从注意事项等四个方面对此进行总结，扩展为一般的学习配气方法。
要注意初中教材之间衔接的时机和尺度。通过相关知识的衔接和编织，让学生能够从更高的层面准确理解初中化学知识，力求对以后的化学学习有所帮助。
第三，教学方法的衔接
初中化学的教学方法受限于初中学生的知识水洪雅初中化学是一门入门学科的事实。进入高中时，教师要把握学生从少年到青年的生理变化，把学习心理从“体验记忆”转变为“探索理解”。
为了在高一年顺利开展教学工作，教师应:
1.教材和大纲概述
教师要熟悉初中、高中教材，研究教学大纲中各部分知识的要求。确定从嬴星年开始的复习内容和计划，使复习的内容有利于高中化学的学习和初一与初二的衔接。
2.深入了解学生的实际。
老师“高一新生中考情况要认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容掌握情况要心中有数，这样在复习中才能有的放矢。
3.运用多种教学方法培养学生的学习兴趣和学术素养。
充分利用课本中的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济密切相关，从而培养学生学习化学的兴趣。洪雅在卤的过程中，可以引入氯氟烃破坏臭氧层的原理；在硫酸生产过程中，可以介绍环境污染与保护以及我国的相关环境政策；在材料结构课程中，可以介绍北约轰炸南斯拉夫时使用的贫铀弹及其对人类和环境的不良影响，等等。让学生感受到化学就在我们身边，就在我们的生活中。要学好化学，他们必须有踏实勤奋的态度。
4.良好习惯和能力的培养要从高一开始
良好习惯的养成可以使学生受益终生。高一年，要注重学生阅读习惯、作业规范、实验规范的教育和养成。
学生能力的提高和培养是中学教学的根本目的，是素质教育的核心理念。学生能力的培养和提高有一个逐步提高的过程。不同阶段不同的教学内容承担着不同能力培养的任务。教师应抓住各种机会培养学生的能力。
第四，学习方法的衔接
初中学生学习化学的方法主要是记忆、再现和简单模仿。这种相对机械死板的方法不符合高中注重能力和创新的要求。在高一年，教师有责任指导学生改进学习方法，使他们适应高中化学学习。学习方法是否正确，是决定他们能否学好化学的重要环节。
教学生在课堂上学习一些知识，是为了让学生在课后学习更多的知识。对学生学习方法的指导要贯穿于教学的各个环节，要根据课本的内容，用各种知识对学生进行具体的指导。
古人云:鱼送人，只为一餐；授人以鱼，可以终身受用。教会学生如何学习，让他们有效、正确地学习各种知识和技能，是一种授人以鱼的方法。
高一年与初中教的衔接相关问题，应该是相辅相成，相互促进的。在教学实践中，我们应该注意它们的内在联系。特别是要在课堂教学中指导学习方法，把培养学生能力贯穿于整个教学过程。
为什么初一里没有化学？
因为初一是中学开始，还不算太穷。不需要学施舍。
我做不到。我会立刻阻止它。这是我的孩子，也是我学生送给我的礼物！我一个一个地玩那些东西。玻璃眉山石来自，塑料小人来自霍。我能说出每件礼物的来源。
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课堂上，老师讲解的内容相当丰富，逻辑性强。他们讲的很多东西，往往是从多年的教学实践中得来的，在课本上根本找不到。对培养我们的分析判断推理能力有很大帮助。所以，在课堂上，学生一定要跟上老师的思路，专心听老师的独到见解，掌握自己的思维方式和认知规律，认真做好笔记。课后更重要的是向老师请教，加深理解，扩大知识面。
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