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每一节课,我都会有自己的感受,或是愉悦,或是平淡,或是痛苦,或是愤怒。在这些不同的情绪中,往往蕴含着宝贵的经验和教训。有一次,给七班上了一节历史课,感觉很舒服很开心。作为两个平日上课不听课爱说话的同学,居然在那堂课上自始至终都保持着积极的状态,后来我仔细回忆每一个细节,不禁茅塞顿开。上课前,我进教室对学生说,哪位同学帮老师准备了图片?这两个学生主动去做了。我称赞他们热爱劳动,乐于在课堂上帮助他人,学生们给予了鼓励的掌声。两个学生的脸上都洋溢着某种骄傲,那堂课的表现和以往大不相同:聚精会神地听,争先恐后地发言,红着脸讨论。鉴于他们的改变,教室里响起了五次掌声。它缓解了课堂上的紧张气氛,就像润滑剂一样,让枯燥的常识变得有趣,让学生有了玩游戏的感觉,在愉悦中获得了常识。寻找闪光点,真诚的赞美,欣赏,鼓励。作为一份宝贵的工作经验,这篇文章被我收集起来,应用在以后的工作中,效果很大。
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收集你不能知道的典型错误和问题;学生最难的是自己的错误和困难。但这恰恰是最需要解决的问题。学生做题有两个重要目的:一是在实践题中练习所学的知识点和技巧。另一种是找出自己的不足,并加以弥补。这个不足还包括两个方面:容易犯的错误和完全做不到的内容。