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除英语外,各学科在每个课时练后面设置了[方法总结]和[易错提醒]之类的后缀小版块,及时归纳解题方法,防止解题误区。
数学、物理、化学在章末复习小结中设置了解答题的“评分标准和规范答题示例”,让学生学会在做解答题时,如何多得步骤分、减少失分点。
有教材改编题、母题变式题、传统文化题、易错题,对专版图书还安排了地方背景特色题等。
在第二节诗中的仿佛一词,它不是一种明确的概念,只是一种好像是的感觉,但是用在这里正是地方。好像是风吹动月亮的弓弦,于是他听见了黎明的音响。这是诗人的想象。如果是写实,反而令人难以置信,因为仿佛,就是把想象合情合理的表现出来了。可见准确的使用词语对增强使诗的艺术表现力之重要。
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学生数学学习能力形成的指导数学学习能力主要包括观察力、计算力、思维力、想像力、判断推理能力以及自学、交往、言语表达等能力。学法指导的终极目标就是培养学生具有较强的学习能力。而能力总是在活动中逐步形成的,因此,对学生学习能力形成的指导就是对整个学习活动过程的指导。