(1)数学概念的建立借助 形 的直观。由于概念的抽象与概括性,教学时要向学生提供大量感性材料,而 形 的材料常常是最有效的。如在数小棒、搭多边形中认识整数,在等分图形中认识分(小)数;利用交集图理解公因数与公倍数等等。同样,运算的概念(如 除法 、 余数 )、数学术语(如 平均分 、 大于 )等等都需要 形 的参与。,和盛4年级小班补习
(1)数学概念的建立借助 形 的直观。由于概念的抽象与概括性,教学时要向学生提供大量感性材料,而 形 的材料常常是最有效的。如在数小棒、搭多边形中认识整数,在等分图形中认识分(小)数;利用交集图理解公因数与公倍数等等。同样,运算的概念(如 除法 、 余数 )、数学术语(如 平均分 、 大于 )等等都需要 形 的参与。,和盛4年级小班补习
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