猿辅导生物张鹏,这节课上,丁老师有一个比较大胆的尝试让学生亲身经历操作天平的过程,逐步抽出概念。天平,从客观条件上来讲,最能体现方程产生过程的一个工具。学生在操作的过程中,一次次地调试,一次次地感受,慢慢的。他们体验到了平衡,慢慢的,他们尝试到了可以用一些带有字母的式子来表示天平的状态。我想,这个过程对于学生来说,弥足珍贵。千百次看着别人操作,也不如一次自己的亲身实践感受深刻。正是基于这样的考虑,丁老师才大胆地选,成华区3年级补习班
猿辅导生物张鹏,这节课上,丁老师有一个比较大胆的尝试让学生亲身经历操作天平的过程,逐步抽出概念。天平,从客观条件上来讲,最能体现方程产生过程的一个工具。学生在操作的过程中,一次次地调试,一次次地感受,慢慢的。他们体验到了平衡,慢慢的,他们尝试到了可以用一些带有字母的式子来表示天平的状态。我想,这个过程对于学生来说,弥足珍贵。千百次看着别人操作,也不如一次自己的亲身实践感受深刻。正是基于这样的考虑,丁老师才大胆地选,成华区3年级补习班
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